“同学们，我们班在这次‘六一’演出中获得了第一名，几位演员功不可没啊！”胡老师一边表扬着“有功之臣”，一边把她们的名字填到光荣榜上。“张玲、王兰……”教室里的掌声一阵接着一阵。此刻，我的心却绷得紧紧的。虽然我矮胖的身体和一副上不了台的长相使我与舞台无缘，但我的舞蹈天赋却逐渐被全班同学所公认。今年的“六一”节，他们“聘”我当了教练。我呢，也乐此不彼，录音啦、编舞啦、做道具啦、化妆啦，忙得不亦乐乎，却从没叫苦叫累。我多希望老师表扬我啊！

　　“向玲！”这是胡老师表扬的最后一个演员了。我的心更无法平静，只觉得心怦怦直跳，手心、手背全是汗。

　　“同学们，光荣榜上还要填上一个同学的名字”，胡老师提高了嗓门儿，接着说，“她就是幕后英雄??杨丰丽。”我几乎不敢相信自己的耳朵，直到我看见同学们一边鼓掌，一边向我投来羡慕的目光时，那莫名的兴奋和冲动才猛地涌上心头。此时，我感到呼吸都困难了，真想大叫一声：“老师表扬我了！”

　　“杨丰丽为了给我们编舞，自己琢磨了好几天，她还请来一位阿姨指导我们。”“我们的道导她一个人做了好几天。”“她拿来自己的化妆品给我们化妆。”“军功章有她的一半。”……同学们一个接一个地“揭”我的“老底”，掌声也一阵阵地响起。我想起了铺路石，想起了绿叶，哦，做没有人喝彩的工作也是无上光荣的！此刻，心中的喜悦、幸福和自豪，简直就像飞出的一只鸟儿抖着翅膀……

　　真的，那一次，我感到最光荣！

　　［评］这篇征文优点很多：

　　一、心理描写细腻、真切。作者把自己随着老师填光荣榜时的心理变化：紧张??无法平静??兴奋和冲动??觉得无上光荣，一步一步写来，真实地再出了儿童那种渴望表扬、盼望荣誉的心理特点。

　　二、采用插叙和间接描写的手法来交代获得荣誉的原因，很巧妙。插叙为第一自然中“虽然我……从没叫苦叫累。”第四自然段引用几个同学的话有间接描写的作用，比“我”直接列举的效果要好得多。

　　三、语言活泼，用词准确。如“有功之臣”、“乐此不疲”、“幕后英雄”等。

　　另外，标点符号用得准确，联想自然且有利于表达主题等，都属优点。