孔雀对天后诉苦，说大家都爱听夜莺的歌声，而它一开口，便被人当做笑柄。天后安慰它说：“你的项间有翡翠样的光辉，你展开的尾巴更缀有华丽的羽毛，你在光彩和形体方面，都是出类拔萃的。”孔雀说：“但是我在歌唱上已被人超越了，这种哑口的美丽对我有什么用呢？”天后回答说：“每样东西，命运之神都派定了命运——派定你的是美丽，老鹰的是力量，夜莺的是歌唱，喜鹊的是喜兆，乌鸦的是凶征。这些鸟类，对于赋予它们的命运，都很满意。”
　　有人说，“命运之神”总是不公平的，的确是这样，因为有些孩子天生丽质，有些孩子却是相貌平平；有些孩子天赋异禀，可总有一些孩子反应迟钝笨拙。不管这是不是“命运之神”所赋予孩子的，至少这是事实，而且是家长必须认可面对的事实！因此，与其抱怨，不如去面对，家长一定要看清楚孩子的特点，不能让孩子在自卑的阴影里成长。在我这里学习的一个男同学叫李天恒，小学四年级，在他小学三年级的时候，数学只考30多分，语文40分左右，贪玩任性，一学习就给家长讲条件，家长开始的时候以物质奖励为主，后来就变成拳脚相加了，孩子对待学习很自卑，自己都觉得自己不是学习的料，家教老师和辅导班找了不少，但效果甚微，去年冬季，家长找到了我们这个家庭，我初次对这个孩子的印象就是聪明伶俐，主要是家长教育方法不对，只关注孩子学习了，却忽视了孩子的家庭教养，他在我办公室东摸西找，一会儿都坐不住， 时不时的抱着妈妈插言，打断我和他妈妈的交流，根本不懂得在特定的环境里，哪些是该做的，哪些是不该做的，妈妈却很有耐心，尽管不断的呵斥，但没有任何效果和教育力度，可想而知，他在班级里状态也好不到哪里去，这样一个在学校里不学，在家里也不好好学，没有任何成长责任感的孩子，看似他很快乐，其实内心很自卑，很无助，学习就变成了很无聊的事情。后来孩子寄宿到我们家庭里的时候，刚开始很不习惯，他过惯了衣来伸手饭来张口，事事都有家长百般呵护与照顾的日子，从来不知道自理、自立、自强和关心他人，爱护他人也是自己的责任，调整他的生活习惯和成长心态就花费了很多时日，期间我们并不强化他的学习，甚至根本就不让他学习，只允许他去看自己喜欢看的书籍。他眼瞅着改变不了环境，就乖乖的开始适应这里的环境，随着生活习惯的改变，心态和成长状态也在改变，心智也不断的成熟，他看到其他同学在教室里学习，他只能看书，学习开始在他的心目中变成了一件令他羡慕的事情，在他多次的恳求下，我和老师们看到时机成熟，才答应他开始学习学校里的功课，我们从二年级的知识点插手，在引导和激励下培养他的自主学习心态，那段时间，他对学习很兴奋，随着成绩的不断提高，他对自己的学习变得出奇的自信，性情也逐渐的变得沉稳下来了，暑假前重复新回归了学校，对待这样自信的孩子，我们老师心里也很自信！就在昨天，我们这里学校暑期开始的第一天，天恒和他的爸爸妈妈一同来到了我的工作室， 孩子两张卷面上的分数显得非常醒目，数学118.5（满分120），语文112（满分120），看到孩子喜悦的笑脸和自豪的神情，我和老师们的心里有一种说不出来的滋味，不仅仅是欣慰，更多的，是享受孩子来自他内心里的那份自豪与感动！
　　所以，孩子学习中出现自卑，往往是隐形的，我们家长只看到了孩子的多动和贪玩，而忽视了对孩子人格和家庭教养的培养，孩子一旦出现对学习的自卑感，自我意识也会随之改变，他往往不切实际地低估自己，只看到自己的缺陷，而看不到自己的长处。无独有偶，天恒是个聪慧的孩子，我们就按照他的特点进行培养，还有一类孩子恰恰相反：我五年前培训过一个女孩子，她当时读初一，除了语文，其他的成绩很差，尤其是数学，举一反三的能力太差，教一道会一道，就是理解不了，同样的题一变形，孩子满脑子都是浆糊，老师急得团团转，她坐在那里脑子一转也不转，但她从小喜欢舞蹈，身材好，人出落得也很漂亮，看到别人跳一遍，她很快就能领悟其中的奥妙，模仿的惟妙惟肖，小学阶段也上过两年舞蹈班，就因为学习成绩不好，家长一根筋的取消了孩子上舞蹈班的资格，家长认为舞蹈只能是爱好，学习不好一切都不会有好结果。孩子跟我两个月后，我毅然作出决定，把舞蹈作为孩子人生的梦想和追求来引导，以此发掘孩子的闪光点和本身素质的潜能，我把决定告诉孩子后，孩子在我的办公室兴奋地不住地蹦，压抑了两个多月，我终于看到了孩子自信的眼神，我扭了一下头，有一种想哭的感觉！