看起来龙太太还有很多话说。但我不太想让她继续说下去。我注意到龙伟的手搓得越来越快，越来越用力，显然是这些话他已经听过无数次，每多听一次就多焦虑一分。我问龙伟想说什么，他说，爸妈都说得很对，都怪自己不好，成绩总上不去。说完就继续低下头搓手。
　　我感觉到，龙伟是被内疚和自责淹没了，他不可能在自己该做好的事情没做好的情况下能够动脑筋想想，他为什么没有做好。于是我开始对龙先生和龙太太提问。我说，你们真的做了很多的努力，想让孩子的学习成绩好。比如你们在孩子学习的时候不看电视，小声地说话，为的是不发出噪音，不让噪音干扰龙伟的学习。但是，我们可以说世界上有两种噪音。一种是电视、说话等来自外界的噪音，而另一种是来自心灵内部的噪音。你们说说，有没有可能是来自心灵的噪音干扰了孩子的学习呢？
　　龙先生和龙太太面面相觑，没有听明白我说的是什么意思。眼看这一次的50分钟咨询时间要到了，我征求龙伟的意见，我可不可以下一次单独跟他爸爸妈妈谈一谈。他点头同意了。于是我就当着龙伟的面跟林先生夫妇约了下次见面的时间。
　　接下来的那次咨询一开始，我首先说他们是很爱孩子的父母，很负责任的父母，他们为孩子所做的一切让我很感动。但方式上有需要改进的地方，也需要更多地理解孩子的处境。然后我接着上次的话题说，在龙伟学习的时候，他还在想着学习以外的事情，他想的事情，以及由想这些事情导致的情绪反应，就是他心里的噪音。这些噪音，比外界的噪音如电视的声音、说话的声音，“音量”都要大得多，危害当然也要大得多。比如以下几点，他是不可能不想的，想了也是不可能没有情绪波动的：
　　1、学习很重要，很重要，很重要----这是在想学习的重要性，而没有想学习本身，比如做某一道数学题的时候，花了大量时间想着的是这道题做好了可以得多少分，而没有想或者没有心思去想这道题该怎么做；这样子能把题目做好吗？
　　2、父母为我的学习做出了很大的牺牲，不学好对不起他们----内疚的“噪音”；内疚是一种极其恶劣的情绪体验，可以导致极大的精神负担。背着如此巨大的包袱学习，跟轻装上阵相比，效果不可同日而语。
　　3、如果我学习不好，我就全完了，全完了，全完了----这是恐怖的“噪音”；相当于被手枪的枪口对着，这样学习，脑子可能一片空白，手可能会颤抖，植物神经系统的功能可能会紊乱掉。没有人在这样的状况中还能够从事学习这样的智能活动。
　　4、别人都比我强----这是惊慌的“噪音”、自卑的“噪音”。一个人总是被这样暗示，就会精神涣散，斗志全无。想想看，你们作为成人，精神的力量应该比孩子要强大吧，但是，如果你们单位的领导总是说某某某比你工作得好来激励你，那你最后是会被激励得有干劲了呢，还是可能会被打垮？估计是会被打垮的。成人都会被打垮，孩子就不用说了，孩子更加脆弱。更糟糕的是，这样的教育的后遗症还不仅仅会以成绩不好表现出来，而且还会通过人格上的软弱表现出来。到时候就不仅仅是有没有知识的问题，而还会是有没有健康的精神、以及能不能过正常人的生活的问题了。
　　5、当然还有一点普遍的情况，就是他可能还惦记着学习以外的事情。小孩子哪有不爱玩的？就像成年人也不能成天工作一样，孩子也不能成天就学习。至少学习不应该是孩子成长过程中唯一的内容。如果让他玩一玩，跟其他孩子多接触接触，只会对他的学习有好处。
　　我接着举了一个例子。毛泽东年轻的时候，有意识地在菜市场之类喧闹的地方去读书，以培养自己的定力。在那样的地方读书，外界的噪音可以全不入耳，这为他以后在枪林弹雨中冷静思考打下了很好的基础。而你们虽然没有制造任何外界的噪音，但你们说的话和小心谨慎做的事，却“插”在孩子的心理，让他不能集中注意力。这样的噪音的干扰，就是龙伟学习成绩上不去的重要原因。