此时的孩子正处在由具体形象的思维向抽象的逻辑思维过渡的阶段，语言的丰富促进了心理活动快速发展。父母有意识地多带孩子外出参观游览，在动态而有趣的活动中培养观察、分类、推理能力，例如让他观察牡丹花的颜色、形状，观察动物的形态、叫声，观察汽车的种类、标志等，了解事物变化的具体过程。回家后让他复述或者画下来，这样提高他的抽象概括、分析判断能力，全面促进思维能力的发展。

　　4、培养学习兴趣，树立自信心。　

　　幼儿对新事物总是充满新奇和幻想，他们特别羡慕背书包上学的小学生。此时，父母万万不要急于强迫孩子学拼音、识字，这样容易扼杀其学习兴趣。尤其不能依据家长的愿望强迫孩子上各种兴趣班。因为，倘若知识的难度超过了孩子的接受能力的，他总是处在失败的境地，就没有了自信，甚至把学习当成父母对自己的惩罚，以至产生厌学情绪。

　　父母要记住，孩子学龄前的一切学习活动，都要以培养学习兴趣为主。而且学习不光是识字、算数，还包括许多日常生活的活动。比如：通过有意识地给孩子布置任务，训练他语言及思维的理解力和敏捷性。父母发出指令：“请你去拿一个苹果。”“请你把果篮里的苹果拿过来。”“请你把茶几上果篮里的红苹果拿过来。”孩子在完成任务中提高了手眼的协调性，获得了成功的体验，也赢得了自信。类似这样的活动，既增加了孩子探索与求知的兴趣，向往而不是恐惧学习，又帮助他积累了语言和生活常识，为将来的学习生活打下了扎实的基础。