整个家庭与社会用过度练习填满学生的时间，让他们没有机会透过跟同学的冲突与互动来学习团队合作、同侪排挤与解决冲突的能力;甚至没有时间学习安顿自己的烦恼、委屈、忌妒、挫折等情绪，也不知要如何调整梦想使它变成具有可行性的理想。

　　其实，小学的学习目标只需要设定在“足以支持初中阶段的学习”就够了，多出来的学习成就无助于初中阶段的学习，几近浪费;同样的，初中与高中的学习目标也只需设定在“不妨碍下一阶段的学习”就够了，过度的练习不但是浪费，更排挤了孩子其他方面的成长空间。

　　许多大一学生疯狂的浪费时间打电玩，因为靠高三学的微积分和物理就可以勉强应付美国人写的大一教科书，也因为绝大部分学生根本不知道自己为什么要进大学。

　　中小学阶段的过度练习让孩子没有机会了解自己的兴趣，也没有机会发展出主动学习的意愿和自我管理的能力。进了大学之后校园里充满迷惘而浪费青春的男女，即便是专注于课业的学生也还是学了一堆没有用的专业知识，而牺牲了追求幸福的完整能力。这样的社会，很难说是有理性的社会!