小朋友很可爱，是不是。先别顾着笑，这是他们思维的一个特点：感性，从一个点直接过度到另一个点，中间没有抽象的过程。

　　事实上，他们需要经过大量大量的感性经验，有一天他们的思维才能进行这样的抽象，懂得盐巴只所以是盐巴，不是因为块状颗粒状粉末状液状，而是因为“咸”这一本质特点。

　　如果不好理解，再来一个案例。有个叫宝的小男孩，6岁了，蒙氏幼儿园出来的。也就是说什么大小长短等概念统统都是学过了的，知道了的。有一天，他来我们馆里，拿一辆超大的卡车狠命地撞一个小型停车场。他妈以为他搞破坏，大喊。他也不听。我问他：你这是要做什么。他说：我想让我的卡车经过这个停车厂下面。我瞬间石化。这意味着他也许分得清蒙氏教具里的那个大小，或者他生活中接触过的某个东西的大小，从视觉上，但是他不知道这个“大”“小”到底意味着什么。他不知道大卡车不能穿过比它小那么多的小停车场!

　　蒙氏教具本来是对一些抽象概念和规则的实体化、具象化，但是在一个感性经验不足，抽象思维能力没有发育起来的孩子来说，那也不过是众多具体实物中的一个。关于这个，蒙台梭利当初可否想到。

　　我再说个小故事。我记得我上小学时，应该是四五年级的时候，语文考试，改病句。其中有句是这样的：操场上飘扬着五颜六色的彩旗。考点应该是“五颜六色”对应“彩”，重复，应该去掉其中一个。但是我把它改成了“操场上飘扬着红旗。”理由是从来我只见过学校的红旗，根本没见过五颜六色的彩旗。红旗，当然是红色的，怎么可能是五颜六色的呢。我一直记得这次经历。

　　在我看来，所谓的学习，就是让你学会用这个文明认可的符号进行思考和表达 (特定环境下的技能除外)。语言、绘画、文字、数字等等，通通都是符号。没有生活，我们着急学那么多符号那么多表达技巧，做什么呢?

　　所以，跟着生活读书，读离生活最近的书。慢慢生活，慢慢读。不着急。

　　至于最远的书。且不说生命来自宇宙这种玄妙又煽情的话，因为远到天边的东西是不容易有固定答案的，刚好跟孩子好奇的心性及天马行空的发散思维吻合。还有个好处就是在他还不需要被迫与世俗生活迎面撞上的阶段，给他一个广阔的世界观。

　　这样的孩子，不容易随便被一个说法唬住，因为他眼里有一个更宽广的世界。

　　为什么要读书?

　　对我来说，因为我们想跟久远的过去连接，跟无法交流的人交流，更好的理解所在的这个世界，让孤独的人生不那么孤独，让不可知的未来可以知。

　　你呢?