而第三种就是典型的“粗心”了，但人们往往不在意。像这样的粗心有很多种，但是这类粗心都有一个特点，就是形式都比较简单,且经常会重复出现。这就是真正意义的“粗心”，对于不属于“粗心”的错误我们在另外章节讨论。
　　关于对“粗心”现象的分析方法已经比较清楚了，接着我们该做什么呢？首先，对自己所有发生的“粗心”现象做一个总结，当然要很具体，很详细。
　　针对学生经常写错别字这样的“粗心”现象，我们做过一个统计，没有一个被认为是“错字大王”的学生最常出现的错别字会超过20个，再多的错字往往也是由于不熟悉导致的。
　　有个五年级的小孩，在他的作业本、作文本里到处都有错别字，家长对此很灰心，孩子自己也感到很没有信心。我和孩子便一起整理和统计他本子里所有的错别字，孩子本人及父母发现，总是写错的字原来才这么几个，感觉很意外，真是从来没有想到！经过对错别字做了整理，并对其中一些字做了详解，比如把“以为”会写成“已为”这种典型的粗心归类，而经常导致用错“的”、“地”、“得”的原因，更多是由于对“的”、“地”、“得”的用法并没有本质掌握造成的。在对错字进行详细耐心的罗列和分析后，一周以后，这个学生作文里的错别字就减少到只有三个，这令他和父母都很惊讶、开心，因为出现三个错别字对于他们的孩子来说是多么难得和不容易!
　　只要对“粗心”进行完整详细地整理，这些现象就可以在思想上、意识上得到强化，学生在以后类似环境中，只要遇到这种现象，大脑就会自动提出预警和反应，这样“粗心”的现象就可以最大限度地得到扼制。打个比方，人人都知道在冰面上走路要很小心，因为冰上很滑。同样，遇到类似可能粗心的境遇时，就如同走路到了冰面上，也会变得小心翼翼。犯错误的可能自然会少了许多。
　　其实，解决“粗心”，就像在冰上走路一样，小心即可，因为在冰上摔过跤，所以你会记得，除非冰上摔过的那一跤对你没有什么印象！只要用心一点面对“粗心”，“粗心”很快就会从你的视野消失，虽然这并不能完全保证不出低级的错误，但是可以很好地降低由于“粗心”而产生的错误率，做题质量和学习效率自然就得到提高了。
　　当然，解决“粗心”的主要地点是在检查环节，请详看第二章第2节。
　　据科学家调查研究发现：一个习惯的养成通常需要21天。
　　看了这句话，我想您一定有信心也有决心来根除坏习惯，建立好习惯吧！对于您和孩子来说，只有没有经过启发和提高的认识，但没有什么习惯是克服不了的。
　　◆ 本节要点
　　1.“粗心”比无知更可怕，粗心可耻。
　　2.“粗心”其实很容易被修理。
　　3.只要不怕麻烦地对待“粗心”，“粗心”就不会麻烦你。
　　4.“粗心”是最低级的一种错误。
　　◆ 家长作业
　　1.要和孩子共同总结所有具体的粗心现象，并在一个休息日里对所有科目里的现象全部整理出来。
　　2.过1个月后，再看看“粗心”的现象还有哪些余留。2 孩子很聪明，可为什么
　　学不好天生的聪明是不值得夸奖的，只有女人永远
　　不厌倦人家夸她天生的漂亮。我们都知道，美是创造
　　出来的，真正的聪明亦如此。正所谓：艰难困苦，玉汝与成。
　　“小时了了，大未必佳！”这个典故是出自东汉名人孔融小时候。有个人讥讽孔融，虽然小时候聪明，但大了未必成器。不想弄巧成拙，被孔融反唇相讥：“想君小时，必当了了。”后成为经典笑谈。