大家都知道那些伤残病人在手术后一定要做机能的恢复训练，那过程虽然是非常痛苦的，但又是必须坚持的。原因很简单，如果在机体恢复过程中没有得到及时训练，会导致肌肉萎缩的恶果。
　　“大抵为学，虽有聪明之资，必须做迟钝功夫始得。既是迟钝之资，却做聪明底样功夫，如何得？”（语自朱熹)这句话是说资质略逊的人若想得到真学问，必须得做足功夫，因为聪明人想做成事情还得孜孜不倦，更何况资质略逊的人呢！
　　◆ 本节要点
　　1.大多数的孩子很聪明，所以没有必要有事没事地夸聪明。
　　2.如果孩子真的有点笨的话，也是被您骂或说出来的。
　　3.真正的笨分两种，一种是由于天生的智障，另一种是由于没有得到合理训练与开发。
　　4.真笨就不说了，可怕的不是原来就是真笨，而是不笨变假笨，假笨变真笨。
　　5.应该夸奖和鼓励的聪明是，经过努力后含金量和价值有提高的行为。
　　◆ 家长作业
　　1.统计和留意自己在与孩子的对话中出现“聪明”或“笨”的频率与次数。
　　2.改掉语言中习惯的“聪明”和“笨”的说法。3 家教老师为何不管用 总以为请了家教就
　　放心了，实际上又增加了新的风险。
　　我们为了了解学生和家庭教师的教育教学情况，曾于1999年3月与山西电视台共同对太原市的五百多名从事过家教老师的在校大学生、在校教师、其他人员等做了详细的调查，调查内容包括以下几点：（这里只做部分说明)
　　1.了解从事家教工作的各种人员的分配情况。
　　2.了解从事家教行为使孩子学习成绩有明显提高的比例有多高。
　　3.了解从事家教工作的在校大学生更适合辅导什么样的学生。
　　调查结果如下:
　　1.家长聘请在校大学生做家教的比例为27%，在校教师58%，其他人员占15%。
　　2.家教对孩子学习成绩有提高的比例平均为37.9%。在校大学生的有效率最低，其次是教师，其他人员效果略好。
　　3.在校大学生对高二、高三年级学生的辅导效果相对明显。
　　从以上结果来看，大学生的教学效率低的主要原因是缺乏教育理论和方法的训练，自己本身还是个孩子，怎么能奢望其有足够的素养和经验可以对别的孩子产生积极的影响呢？而教师的教学效率不高的原因主要是由于习惯了大班集体教学，面对个体进行辅导时候便显得力不从心。而其他人员虽然不是教育出身，但因为相对较好的学识背景及社会体验，为了弥补对教学大纲了解不足，所以面对学生个体时更讲究策略，所以教学效果相对好些。
　　教学效果比较明显的家教老师更注重培养孩子的学习习惯和方法。年级比较高的学生，对学习目的有比较正确的认识，更尊重和珍惜家教老师的教学，所以成绩提高比较明显。
　　但总体上来说，请家教的时间、金钱、期望的投入与实际获得远远不能令家长满意。
　　随着社会物质文明和精神文明的不断进步，人们对教育的认识也在不断加深，越来越体会到教育的重要意义和深远影响。望子成龙，望女成凤，成为每个做家长的心愿。于是家长们在孩子教育上投入的心血和资金愈来愈多，家教市场也在不断升温。几乎所有的家长都希望自己的孩子从小便能出类拔萃。所以，当孩子在校读书的同时，几乎所有的家长都会毫不吝啬地对孩子的教育进行义无反顾的投资，惟恐他们输在起跑线上。家长们在想方设法地为孩子寻求一个好的教育环境的同时,也苦于自己的精力与能力有限,于是，很多家长便不惜重金为他们聘请了家庭教师,希望藉此提高学习成绩，升到理想的学校，让孩子最终能成为自己想象中的高才生，既能出人头地，无衣食之忧，也能给自己脸上增光，光耀门庭。于是，家教不仅成为都市里的一个热门话题，也被热情的家长把家教促动成为一种新型产业。