细节提示
　　1、对幼儿园、小学生只管竖起大拇指。
　　2、对中学生或者长期受压抑的孩子，突然竖起的“大拇指”可能会让他们一时接受不了，家长们可以用“ＯＫ”手势。
　　3、多注意自己的语言修养，不可“出口伤子”。
　　细节之15“条件交换”教育
　　小雪出生在一个知识分子家庭，父母对她要求很严格，奖惩很分明，她如果听话，学习成绩好，父母就很爱她；如果不听话，考试成绩不好，则必定挨骂甚至挨打。
　　由于父母给予她的爱是有条件的，为了得到这份爱，小雪不得不舍弃童趣和童心，抑制自己的很多本能欲望，经常担心自己的学习成绩，就连偶尔产生与朋友玩一玩或想看看电视的欲望，心中也感到焦虑和不安。时间一长，她这种为得到父母的“爱”而努力达到父母要求的行为方式，便逐渐固定下来，并影响到与其他人的交往中。
　　此事例中，小雪父母实行的就是“条件交换”教育，即用女儿的优异成绩来换取父母对她的爱。其实，父母与儿女之间的爱是一种天性，是没有条件和理由的。然而在生活中，我们常会听见这样的话：“你要乖、要听话，妈妈才爱你，才给你买玩具，你要是不乖、不听话，妈妈就不爱你，也不带你出去玩了！”这样的说法也许可以取得管束的效果，但同时也会让孩子形成这样一个观念：“我乖，妈妈才爱我；我不乖，妈妈就不爱我！”这样，父母对子女的爱自然而然地被冠以某些条件和前提。
　　首先要指出的是，为人父母者应无条件地去受孩子，爱孩子本身，而不是只爱他的表现和成绩。父母应让孩子从小就知道，你是爱他的，无论责任、荣誉、苦难、欢乐，你都愿意无条件地与他分离与承受一切。在这样的家庭氛围中，孩子的性格才会健全地发展。
　　不可否认，对孩子的积极行为给予鼓励是十分重要的。父母奖励孩子本身并没有错，但如果什么事都冠之以条件，就会给孩子一个错误的观念。他会认为：“只要我成绩好，父母就会对我好！”那么，他的学习目的就会偏离正常的轨道，他们会把取得父母的赞美与鼓励作为学习的动力与目标，无法懂得学习的目的是为了他们自己学到更多的知识与本领。
　　同时，“条件交换”教育会给孩子造成很大的压力。因为他们事事害怕达不到父母的要求所带来的后果，从而生活在紧张压抑的情绪当中。
　　总之，“条件教育”下培养出来的孩子做事情会有很强的目的性，可能短期内父母的条件交换会对孩子的行为有触动作用，但久而久之，条件交换容易使孩子的学习目的偏离正确的轨道，甚至形成作弊的诱因，这对于孩子人格的培养都是不利的。
　　细节提示
　　1、不要常对孩子说利诱的话。
　　2、让孩子明白学习是为了自己，不是为了家长而学。
　　3、对孩子的出色表现多进行精神奖励。
　　细节之16“吓唬”教育
　　一个七岁的小姑娘从小就非常调皮，很少服从家长的管教。一次，她在院子里吃饭，上蹿下跳，家长怎么说她，她都不安分。于是，姥姥就吓唬她说：“你再不吃饭，小心饭里掉进壁虎屎！壁虎屎有毒，没有颜色看不出来，吃了眼睛就瞎了！”小姑娘听了害怕了，虽然把饭吃了，可是以后无论碰什么东西都会问妈妈，那上面有没有壁虎屎。大人说没有，她还反驳：“壁虎屎没有颜色，你又看不出来。这两天，我的眼睛好像看不清楚了，是不是吃了壁虎屎呀？”
　　中国家长恐怕都有类似小姑娘姥姥这样的“绝招”：当孩子不听话或不顺从大人的意志时，为了贪图省事或者掩盖自己的无能，许多家长拿出恐吓的办法来。例如：“再不睡觉鬼（或大灰狼）就要来了”、“不听话就把你关到黑屋子里去（或就把你送给别人）”、“不好好吃饭老虎就要来抢了”，如此等等。