有造诣的舞蹈家、工程师、运动员都具有很好的身体动觉智能。开发女孩的身体动觉智能，不但可以提高女孩的专注力、自信心、观察力、集中力和记忆力，还可以培养她们独特的气质和形体。毕竟，在我们的文化中，在学历相似的情况下，女孩的谈吐和外在形象将在很大程度上确定差异和优势。那么，让女孩在享受艺术美的同时，潜移默化地提升自身的素质，陶冶情操，何乐而不为呢？然而女孩自己的兴趣是重要的。家长们一方面要给女孩多看、多做、多练的机会，一方面也不能违背女孩的意愿，主观决定女孩的“一技之长”——无谓的压力毕竟不是成才的最佳方案。
　　人际智能
　　我们一直在用各种方式和角度重复这样的观点：女孩把世界看成一种关系，她们倾向于关系式的生活方式。女孩的优势也将围绕关系展开——她们天生喜欢语言、社交和与人交流，这促使她们去发展与之有关的技能。如果读者理解了女孩这种关系趋向的模式和世界观，我们关于人际智能对女孩意义的解释就显得有些多余了。
　　需要指出的是，关系式的行为并非女性独有。男孩生来也具有这种能力，只是他们很快就被主流文化引导到自主性上来了。人际智能并不是女孩独一无二的能力，但是对女孩来说这无关紧要——既然女孩更倾向于关系式的生活方式，主流文化也对这种方式表示认可和赞同，那么女孩就更容易开发并利用这种职能，让其更好地为自己和他人服务。
　　“珊妮小时候是我们社区的孩子头。她总喜欢带着一帮孩子玩，孩子们有了什么纠纷也总来找她解决。有一次我看见她处理两个孩子的矛盾，邻居的杰克和拉塞尔——他们并不比珊妮小，但是他们都对珊妮的能力表示赞同——几个孩子很快就表示和解，继续愉快地玩耍，而我却陷入沉思。很明显珊妮具有某种能力，她知道别人需要什么，并总能给予安慰。现在珊妮经营一家企业，她的员工以她为荣；她还有一个幸福美满的家庭，丈夫的事业没有她那么成功，但这一点也没有损害他们的感情。”
　　了解别人的能力是人际智能的一种类型。具有这种智能的女孩善于发现别人的特征，她能很快识别出电影或小说里的人物是否为反面角色。家长可以支持女孩表现戏剧小品，并同她讨论电视剧里的人物角色。如果要求女孩就某个熟悉的人物写一篇文章，女孩的表现可能会让家长感到吃惊。
　　另一种类型是洞察自身的能力。这种能力对女孩非常重要。它意味着女孩能否倾听内心的声音并采取适当的措施。具有这种智能的女孩，知道自己想要的是什么，也知道如何计划以及最大限度地发挥自己的能量。对此我们之前已经有所介绍，在此不做赘述。
　　牵着蜗牛散步
　　上帝给我一个任务，叫我牵一只蜗牛去散步。
　　我不能走得太快，蜗牛已经尽力爬，为何每次总是那么一点点？
　　我催它，我唬它，我责备它，
　　蜗牛用抱歉的眼光看著我，彷佛说：“人家已经尽力了嘛！”
　　我拉它，扯它，甚至想踢它，
　　蜗牛受了伤，它流著汗，喘着气，往前爬。
　　真奇怪，为什么上帝叫我牵一只蜗牛去散步？
　　“上帝啊！为什么？”天上一片安静。
　　“唉！也许上帝抓蜗牛去了！”
　　好吧！松手了！
　　反正上帝不管了，我还管什么？
　　我苦恼着，任蜗牛往前爬，自己坐在后面生闷气。
　　咦？我闻到花香，原来这边有个花园。
　　我感到微风吹来，原来夜里的风这么温柔。
　　慢着！我听到鸟声和虫鸣，我看到满天的星斗多亮丽。
　　咦？以前怎么没有这些体会？
　　我突然想起来，莫非是我弄错了？