著名理论物理学家费曼获得了1965年诺贝尔物理学奖。他的父亲就非常善于向孩子提问。为了引导孩子思考关于地球的问题，父亲让费曼设想自己遇见了火星人，而火星人肯定要问费曼许多关于地球的问题，比如：“为什么人要在夜晚睡觉呢？”“地球为什么会有引力呢？”父亲甚至把自己扮演成火星人，与孩子一起来讨论这些问题。当费曼长大一些时，父亲就带他去博物馆参观，引导孩子对博物馆的事物产生好奇，父亲则通过提问来激发孩子的兴趣。后来，父亲还让儿子读《大不列颠百科全书》，然后再向儿子提问，对于儿子没有理解的，父亲再用自己的语言耐心地解释。后来，费曼愉快地说道：“没有压力，只有可爱的、有趣的讨论。”这些提问和讨论极大地激发了费曼的兴趣，费曼对百科全书上的科学和数学文章产生了极大的兴趣，很快就开始自己学习《大不列颠百科全书》了，他还找到一本旧的课本，自己学起了几何。这些使费曼在24岁时获得了博士学位，28岁时担任了美国康奈尔大学教授，47岁时获得了诺贝尔物理学奖。有一天中午，北宋著名哲学家邵康节与12岁的儿子邵伯温正在院子里乘凉。这时，院墙外边突然伸出一个人头，朝院子中瞅了一圈，又缩了回去。邵康节问儿子：“你说这个人在瞅什么？” 儿子说：“八成是个小偷，想偷点东西，看见有人就走了。” 邵康节却说：“不对。”然后，他启发儿子道：“如果这个人是小偷，他见到院子里有人，肯定会立刻缩回头去。但是，他明明看到院子里有人，却还是瞅了一圈，这说明什么呢？” 儿子想了一会说：“哦，他恐怕是在找东西吧。” 邵康节又问道：“是的，但是他只瞅了一圈，那是找大东西，还是找小东西。” 儿子回答：“是在找大东西。” 邵康节又启发儿子道：“那么，什么大东西会跑到我们院子里来呢？那个人又是农民打扮，他会来找什么东西呢？” 这回，儿子坚定地回答：“他肯定是来找牛的。” 邵康节满意地点头道：“说得对，他是来找牛的。以后，你要多动脑筋才是。” 向孩子发问，不要只问对或错的封闭式问题，最好依据孩子的能力，问一些答案不是惟一的开放性问题，如：回形针有些什么用途？如果让你去郊游，你会选择哪里？为什么要选择这个地方？可见，向孩子发问还要有一定的技巧。 台湾学者陈龙安认为良好的发问应该掌握十个方面，他总结的“十字诀”就是：假、例、比、替、除、可、想、组、六、类。
　　“假”：就是发问时以“假如……”开头，让孩子进行思考；
　　“例”：就是让孩子在回答问题时多举例子；
　　“比”：就是让孩子比较两件事物的异同；
　　“替”：就是让孩子思考有什么是可以替代的；
　　“除”：就是多问孩子“除了……还有什么”；
　　“可”：就是让孩子思考可能的情况；
　　“想”：即让孩子想像各种情况；
　　“组”：教孩子把不同的东西组合，并思考组合在一起会如何；
　　“六”：就是“六何”检讨策略，即为何、何人、何时、何事、何处、如何。
　　“类”：让孩子类推各种可能性。
　　建议三：鼓励孩子发表自己的意见。 调查显示，在民主、平等的家庭氛围中成长的孩子，敢于发表自己的意见，思维比较活跃，分析问题也比较透彻。而在专制的家庭气氛中成长的孩子，则不敢畅所欲言，容易受家长的暗示而改变主意，或者动摇于各种见解之间，或者盲从附和随大流，这就影响了其思维独立性的发展。 绘画神童周小松有一次跟着爸爸一起去看石鲁的山水画展。事先，爸爸并没有告诉小松这是一个个人画展。小松看了一圈后对爸爸说：“这好像是一个人画的，每幅画都好。” 爸爸有些奇怪地问小松：“是吗？你觉得好在哪里呢？” 小松回答：“布局好，气魄大，大胆，用笔也好。”爸爸满意地笑了。