英语是世界各国语言教育的重点。许多国家在基础教育发展战略中，都把英语作为教育的重要组成部分，并将其摆在突出的地位，我国也不例外。但是，我国基础教育中的英语教育效果并不好，正如一些教育界人士所说，经过一二十年的英语学习，很多学生仍然是“聋哑英语”，不敢与人交流，听不懂外国人的话。这说明我国传统的重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的做法是不正确的。
　　家长对孩子学习英语往往倾注了极大的热情和精力，甚至不惜花费很多的金钱和时间。但是有些家长的教育方法却存在问题：一是强迫学习。很多家长认为孩子要想顺利地完成大学甚至更高的学业，英语必须要学好，强迫孩子去学习。二是只重视背单词和语法。有些家长认为，要想考好英语就必须记住单词、语音和语法。三是经常变化学习教材和学习方式。这些做法是不对的，因为学习英语首先要培养孩子的学习兴趣，只有愿意学才能学好。虽然记单词、语音和语法是学习语言的重要部分，但对四年级孩子来说却不是语言学习的关键，再说好不容易记住的单词也会因为不用很快就会忘掉。如此反复几次，孩子对英语的学习往往会产生畏惧感和厌恶感，对孩子进一步的学习非常不利。语言的学习贵在不断地积累，经常变换学习材料和方法不利于孩子的连续性学习。
　　没有语言环境也能学好英语
　　在我国，绝大多数孩子学习英语是在没有英文交流的环境下进行的。学习母语与学习外语的不同之处就在于后者没有良好的语言学习环境，这也常常是外语学习失败的一个重要原因。
　　我们可以从学习母语的过程得到很多语言学习的启示。从孩子学习母语的过程可以看出学习英语的关键有两个方面。一是要有学习的兴趣和信心，没有任何一个孩子会担心自己学不会说话，这种信心非常重要。树立信心的关键是作为“教师”的家长要给孩子鼓励，帮助孩子交流，而信心和兴趣的不竭源泉是成功的语言交流。二是要反复练习，听、说、熟记是学习语言的捷径。将这两个方面结合在一起的就是语言交流的实践，所以，英语学习应该从孩子的生活经验和认知水平出发，通过体验、参与、合作与交流的学习方式，训练孩子的听说综合语言能力。