对家长来说，附和社会的价值取向去安排孩子的成长之路，远比根据孩子的潜能去帮助孩子成长容易得多。前者只看别人如何就可以，后者需要自孩子诞生之日起，不但投入爱、关心，还要投入时间、与孩子共生共长的智慧、最终发掘什么才是适合他的，这需要投入十七八年的时间呀！大多数家长生养之前是否考虑过？事实上，人生最长的学习阶段该是“家长”这一学位，要拿到，还真不容易！
　　目前的中国教育，已经活力尽失，形式太过单一。就是有现行教育体制以外的教育形式，我们也没有选择，家长的教育选择权被公然践踏。孟母堂一事已经告诉我们了。
　　思想百花齐放的年代多么令人向往，那些黄金时代，教育形式都不是单一的，可以任你取舍。
　　但我还是乐观地认为，不可为中有可为。学校里不是讲分数么，家长不讲可以吧；学校里重视绩优生，家长重视孩子的健康快乐可以吧；别的孩子能考北大清华，我的孩子读职业学校可以吧，只要他将来能有获取快乐生活的能力，其他都是次要的。
　　要家长转变观念，很难！因为很多家长在成为家长之后就不再吸收新东西了，更不用说教育思想这种不能立即见效的玩意儿。只有当新问题出现的时候，他们能得到一个具体方法的指点就满意了。可是教育的特殊性就在于很多方法是不可以复制的。就是针对同一个孩子，不同成长阶段发生了哪怕同样的问题，其解决方法都是不同的。这全赖家长是否积累了足够的智慧，真正地了解孩子。
　　中国家长应该向西方学什么？
　　社会的竞争，决不仅仅是知识和智能的较量，更多的是意志、心理状态和做人的比拼。
　　由于历史传统、社会文化背景的不同，中西方家庭教育观念存在着巨大的差异，从这些差异中，我们可以找出许多值得中国家长学习的观念和做法——
　　●西方家长普遍认为孩子从出生那天起就是一个独立的个体，有自己独立的意愿和个性。无论是家长、老师还是亲友，都没有特权去支配和限制他的行为，在大多数情况下都不能替孩子做选择，而是要使孩子感到他是自己的主人，甚至在什么情况下说什么话，家长都要仔细考虑，尊重和理解孩子的心理。而中国家长则大都要求孩子顺从、听话。
　　●西方家长一般都相信孩子具有自我反省和教育的能力，孩子要自己劳做，自己生活，从劳做中得到快乐，从动手中获得各种知识，学习各种技能。孩子能做到的，就让他自己做，这是对孩子的尊重。比如在西方有很多这样的情形：父亲或母亲在前面走，刚刚学会走路的孩子跟在后面走。他们认为这对孩子独立性的培养十分重要。中国的家长生怕孩子磕着碰着，往往要抱着或拉着孩子走。
　　●西方人巴望孩子成名成家的观念相对比较淡薄，他们并不煞费苦心地设计孩子的未来，而是注重孩子的自由发展，努力把孩子培养成为能够适应各种环境，具备独立生存能力的社会人。他们的家庭教育是以培养孩子富有开拓精神、能够成为一个自食其力的人为出发点的。
　　基于这种观念，西方国家的很多家庭都十分重视孩子从小的自身锻炼。他们普遍认为，孩子的成长必须靠自身的力量，因此从小就培养和锻炼孩子的自立意识和独立生活能力，例如从孩子小时候就让他们认识劳动的价值，让孩子自己动手修理、装配摩托车，分担家里的割草、粉刷房屋、简单木工修理等活计。此外，还要外出当杂工，如夏天替人推割草机、冬天铲雪、秋天扫落叶等。西方孩子从小就从事的送报等劳动，本身就是一种吃苦精神的磨炼。在寒冷的冬天，当中国的同龄孩子还在热被窝里熟睡时，西方孩子早已起来挨家挨户去送报了。这在娇惯子女的中国家长看来可能有些“残忍”，而正是这看似“残忍”的教育，造就了西方孩子独立自强的生活本领。在这种潜移默化的过程中，孩子逐渐成长为具有独立生存能力和社会责任感的公民。