█ 10、感觉的绝缘体。

　　一个孩子的牙松动了，妈妈说让姥姥看看，孩子反复确认：“不能给我拔”，在孩子张嘴的一刹那，姥姥眼疾手快，把牙给拔下来了。然后孩子大哭，反复念叨：“说好看看的，怎么不问一句就拔了?”孩子躲到屋里大哭，中午饭也没吃，就饿了一顿。妈妈坚持认为孩子小题大做，“拔就拔了，而且也是为他好”。在这样的时刻，我感觉父母和孩子之间，仿佛隔了铜墙铁壁一般。我们花了很长时间讨论，妈妈渐渐明白了孩子的委屈：孩子哭并不是因为疼，他觉得大人理直气壮地欺骗他，连自己的牙都做不了主，所以才会那样激烈。很多亲子之间，生活在同一个屋檐下，内心的距离，却像两个星球那么遥远。这种感觉层面的绝缘，最终导致亲子关系的绝缘。

　　█ 11、毫无章法的引导。

　　一个孩子被老师表扬了，兴高采烈地告诉妈妈。妈妈开始了一连串的引导：“你肯定很喜欢这个老师的课吧?一定很想给老师留个好印象吧?你要在哪方面努力啊?上课该怎么样?写字该怎么样?”孩子说：“我就不该告诉您。”我对妈妈说：“你手里仿佛有一根‘万能红线’，不管什么事情，最终准能引到学习上。”许多家长都会抓住一切时机引导孩子，到头来却把孩子从兴高采烈引导成了索然无味。当我们引导孩子的时候，必须想明白怎样“引”，“导”向哪里，如果方法和目标都没想清楚，这种所谓的引导，只是在制造混乱。很多时候，这些细节，就像食物上的霉点，极其细小，却是关系霉变的预警。

　　█ 12、好玩儿是第一生产力。

　　有一次，我给了家长几个建议，其中包括陪孩子玩。我认为，玩是最简单的一个任务，最终家长却告诉我，玩是最难的任务。我当时非常错愕：玩谁都会啊!她特别真诚地说：“杨杰老师，我真的不会玩。我小时候没人陪我玩，就是做做家务，写写作业，虽然也自己鼓捣着玩，但几乎没有疯玩的经验，因此，我不知道怎么跟孩子欢乐地玩耍。”此后，陆续有许多家长都告诉我，她们真的不知道怎么玩。随着咨询经验的积累，我却发现，玩是疗愈心灵的最佳途径。特别是对于磨蹭、心情沮丧、状态低迷的孩子，玩简直就是灵丹妙药。因此，我常常在咨询的后半段，手舞足蹈地教家长怎么玩耍。我第一次觉得，童年那种“不务正业”的玩耍，原来如此有价值。

　　█ 13、你怕孩子吗?

　　我常常问家长：“你怕孩子吗?”家长会觉得莫名其妙：“不怕啊，孩子有什么好怕的?”可是在咨询中，我却常常看到“怕”的一个套路：最开始严肃地告诉孩子不许做某事，紧接着孩子开始哼唧，父母就讲道理安抚，孩子却大哭大闹起来。双方僵持一会儿，看到局面不好收场，父母选择妥协，还不忘义正词严地重申：就这一次，以后不许这样了!每当这时候，我都追问家长的立场：“你到底是答应还是拒绝?如果是拒绝，为什么要那么快改变?如果是答应，何必非要让孩子哭一场呢?这是双输的局面。”后来我终于明白，其实这样做的背后，隐藏着一个“怕”字，生怕孩子哭闹，为此不惜牺牲原则。这仿佛在走一个虚拟的地雷阵，可是孩子聪明着呢，如果孩子发现你害怕哭闹这颗“地雷”，他会给你埋一个地雷阵。

　　█ 14、舍不得脑细胞，却舍得孩子?

　　有一次，家长说要严肃地跟儿子谈谈学习态度和时间管理的问题。我问她，“你准备怎么谈，你估计结果怎么样?”妈妈说：“还没谈呢，我哪里知道结果?我就是告诉他学习态度要端正，另外，要学会抓紧时间。”我还是追问：“你估计孩子会听你的吗?这样的谈话有什么作用?”妈妈反问：“那总不能不管吧?”我开玩笑说：“你这是先行动，再思考，甚至行动了也没思考。”在咨询中我一直主张，家长决定做一件事情，要对教育的效果、孩子的感觉以及大致的行为走向有个预判。如果完全没有把握，就可以在心中否决。但很多家长都省略了这个步骤，的确节省了不少脑细胞，却把孩子当成了小白鼠。