很快！一个月的实习旅程接近了尾声。
　　这是实习的第三周的周六，综合这周的实习历程，有着很多很多的感想。。。。
　　首先，这周一我开始了每个星期上一堂课的演练。可以说是真正的从事学前3~4岁幼儿的最前线的教育和保育工作。每堂课之前你都要做好充分的准备工作，不管是教具，资料还是心理演练等多种元素的准备都显得格外的严肃和专注。但，我发现：我的教学目标，教学过程总是不能一模一样的呈现在我的眼前，不仅如此，课堂上的气氛效果：时而热闹时而静坐的冷淡。每个幼儿的注意力都不同。有的时候，他们会呆呆的看着你，或许他们不能理解你的话语或许你的话他们不感兴趣，不能吸引他们，当然你的课堂效果是让你自己都觉得不满意的了，那么，孩子们参与活动性就降低了。
　　经过多日的观察，多堂课的教学实践，让我认识到：有很大一部分幼儿虽然生理年龄达到了，但是，心理年龄还是处于前一阶段。是什么导致这样的不相匹配的教育标准的？这是值得我们思考和解决的！作为从事学前教育工作的教师，我们一定要读懂幼儿每个年龄阶段的特点以及特殊性，给予合符心理和生理特征的教育，这尤为重要！否则，你就难以把握你的课堂，难以驾驭好你的教育路程和步伐
　　周二，北京来了一位女教师，来我们中二班开了一堂洪恩阅读课，中班上册的第九课，可以说，这堂课上得很是不错！
　　首先，课堂环境是安静的，接着，是形象的拟声猫的叫声，让幼儿猜测是谁的声音，吸引幼儿的注意力，然后，把“猫”字请出来，让幼儿摸摸，感受一下“猫”。
　　接着，进入下一环节，教师和幼儿边看着挂图边学猫的叫声，接着，小猫饿了，要找鱼吃，教师和幼儿拿着鱼字宝宝，形象的扮演猫吃鱼的动作，似乎那是真的鱼！吃的那么香！接着，把吃剩的“鱼”骨头放回桌子上，教师收回字宝宝。
　　第三环节，听！谁来啦？老鼠的嗖嗖声！这时候，播放猫抓老鼠的视频，激起幼儿的兴趣。接着，教师领着幼儿一起捉老鼠的过程，即找藏在教室里的字宝宝，从而委婉的结束整个活动环节。
　　整个活动目标是让幼儿认识，体验猫，鱼二字。趣味性强！
　　于此，让我感悟到：教师一定要根据幼儿生理和心理特点来准备课堂活动，同时教师更要充满热情的上课，声情并茂的讲授，和幼儿一起动起来！
待续。。。