总之，在心理辅导课课堂教学中，有声语言、无声语言和符号系统语言是相互交融，相得益彰的整体，悦耳的有声，直观的无声，形象的符号，常常是同时出现，互为映衬，协同作用的，体现了教师的基本技能。

　　六、情境创设技巧。

　　心理辅导课教学是一种情感体验过程，学生在教师创设的情境中，通过游戏、自叙、情景体验、角色扮演、行为训练、讨论分析等，获得良好情绪、情感体验，掌握学习生活、社会适应与发展的技能。情境，是心理辅导课达到理想效果的重要载体。华东师大杜殿坤教授认为，“情境带有教育者有意识地为儿童及心理全面发展创设一种最佳场合的意思。”情境包括“环境、信息、手段”三要素。心理辅导教师在创设情境时要注意下面三点：1是要充溢情感，以心造境，情境合一。2是要具体生动，和谐平等，创设情境是一种暗示、渲染、陶冶，要大力缩短师生间的心理距离，提高心理相容程度。教师参与其中，教师与学生共喜同悲，和谐平等。3是要精心策划，周密组织，内容的选择，程序的设计，载体的运用，手段的更新，以至具体细节都力求严密有效，围绕主题。

　　心理辅导课教师不仅要掌握心理辅导课教学的原则，还要掌握上好心理辅导课的技巧并灵活运用，才能让学生在心理辅导课中真正学会学习，学会做人，学会生活，达到心理辅导课的目的。