霍老师关心学生的事例很多很多。她献出的一片片爱心，使学生们终生难忘。许多人长大以后，还经常把自己的成长进步向霍老师汇报。一个学生考取了研究生，他接到通知书的时候，首先想到的是霍老师，于是，他给自己的父母和霍老师同时发了信，告诉他们这一消息。有的学生要出国留学了，临行前带着爱人一起来同霍老师辞行。1979年国庆节前，一位同学写了一首诗，献给霍老师，诗的题目是《我的两个妈妈》：

　　“我有两个妈妈，一个是生母，一个就是她——我敬爱的霍妈妈……”这是许许多多霍老师教过的学生的心声，这是爱的种子开出的花朵。

　　生动的语文课

　　霍懋征在几十年的讲坛上，教过语文、数学课，也教过常识、手工等副科课。不管教什么，她都刻意改革，不断创新，尤其在语文教学中，她形成了自己独特的风格和特色。学生们都很喜欢上霍老师的语文课。

　　霍懋征把一堂语文课作为一次生动的思想教育课。讲郑振锋的《别了，我爱的中国》时，她的范读，充满激情，生动真挚的语调，深深打动了每一个学生的心。她详细地讲述了作者在30年代即将远离祖国的依依惜别之情，引导学生去体会作者的爱国之情和报国之志。同学们心中的爱国之情被鼓动起来，课堂气氛十分活跃、热烈。她讲《一个苹果》时，没有停留在课文的字、词和分段上，她觉得更重要的，是让学生透过字里行间，体会中国人民志愿军战士深厚的阶级情谊，让学生们学到这种阶级友爱的高贵品质。她满怀激情，讲到防空洞里那个连长，最后还捧着大半个苹果的时候，眼里闪烁着晶莹的泪花。同学们的眼睛也都湿润了，他们的心灵被打动，他们的脑海里，留下了这一难忘的印象。

　　霍懋征教同学们做课堂的小主人，启发他们积极思维。讲《林海》一课时，她先问学生们见过大海没有，让见过海的学生说说海是什么样子，用4个字来描述海。“一望无际”、“无边无垠”、“水天一色”、“一碧千里”……同学们的思路被打开了，争先恐后地描述着。“大风卷起巨浪的时候，又是怎么样呢?”“风狂涛怒”、“波浪滔天”、“惊涛骇浪”、“浊浪排空”……接着，霍懋征引导学生们概括了海的特点，再进入到“林海”这一课题。学生们练习了词汇，把新旧知识结合在一起，很快就理解了课文。

　　有一次霍老师讲完课，留点时间进行练习。她说：“今天天气真冷啊，你们每人说一句话，要使人感觉到很冷，但不准说出‘冷’字。”学生们立刻活跃起来。有的说：“北风呼啸，大雪纷飞，河里结了厚厚的冰，窗上结了冰花。”有的说：“同学们有的脸蛋儿冻得像苹果，有的手指头冻得像胡萝卜。”先描写天气，再说人们的穿着打扮和表情动作，把“今天天气很冷”说成了一个个“小片断”。霍老师接着问：“现在写这样一个题目的作文有困难吗?”同学们异口同声地回答：“没困难!”霍老师非常自然地引导了同学们的口头表述，教大家掌握了作文的规律，发展了学生的能力。一般被人们视为难题、有些学生提起来就“头痛”的作文课，在霍老师的课堂里，却深受喜爱。

　　霍懋征细心理解每一个学生，懂得他们的心理，爱护他们的自尊心。有一次，在课堂上她讲“肯定”与“否定”的表达。问一个学生是不是少先队员，学生说“是”，她就把“是”字写在黑板一边。又问另一个学生，这个学生站起来后不好意思地说：“不是。”霍老师亲切地鼓励他：“你很快就会是了。”然后把“不是”写在黑板另一边。下课后她告诉听课的老师，在许多人面前，特别要注意保护学生的心灵，不要让它受挫伤。还有一次，有个同学很积极地举手，要回答老师的问题，看到老师叫别人，他急得屁股一颠一颠地想站起来。霍老师叫了他，他却答不上来了。霍老师知道，如果这个时候批评学生“捣乱”，就委屈了他。因为学生年龄小的时候，注意力很有限，他急着举手，把注意力集中在让老师叫他上了，就把问题忘了。霍老师微笑着，问全班同学：“大家回忆一下，我刚才问的是什么问题?”同学们重复了刚才的问题，这个同学做了回答，红着脸坐下了。