5、弹性学制教育教学的特点和原则日益明朗
    用理论指导实践，在实践中反思总结一直是我们的工作作风。五年来的实践中，我们进行了数次的理论研讨，创造性地推进了实验的科学发展。
    我们从30个方面对弹性制展开了课题研究，并在中国教育学会以“新基础教育模式实验研究”为名进行了立项。
    弹性学制四条教学原理得以明确。这项原理是：（1）量资循序，以度定度；（2）教少知多 ，短时高效；（3）知新温故，网络归纳；（4）异步发展，自力更新。
    课堂教学科学高效的四化 四基原则 和四个关键点的基本策略得以贯彻。
    四化原则是类化、 量化、 序化、 强化，四基原则是基础知识 、基本技能、 基本习惯、 基本观念，四个观念是注意力 记忆力 思维力 操作力
    教师教学技能技巧的要求具体明确：
    抽象问题形象化，复杂问题简单化，
    概念性问题准确化，技能性问题多强化，
    综合性问题层次化，提出问题具体化，
    回答问题要点化， 教学语言规范化，
    作业考试标准化， 业务研讨经常化，
    复习归纳系统化， 激发兴趣善变化。
    6.弹性学制小班化、 一体化、 多元化、 弹性制的特色基本形成
    7.弹性学制小学段教师集体基本形成
    五年来弹性学制实验是学生和教师共同成长的过程。晁盼菊、庞自娟 、高燕、马静、陈燕、李丽、李胜楠、管永帅等一批年轻教师是和创信弹性学制一起成长起来的。他们共同支撑起了一片天。这八位教师是称职的创信弹性学制小学段的合格教师。正在成长中的新星还有张艳、 李静丽。在未来五年的发展中，他们将会把创信事业推向更大的成功。
    周瑞玲的班级自动化管理已经取得了明显的效果，晁盼菊的理性思维，庞自娟的情感激励，高燕的英语自主教材，马静的语感训练，陈燕的舞蹈教学，管永帅的太极武术队，正在成为创信教育新的亮点。
    以上七点是我们对五年来事业发展的总结，但静心观察我们尚有许多地方有待于明显的改进和提高，接下来让我们一起来分析我们的工作现状。
    二、对弹性学制的实验的现状分析
    外行人看热闹，内行人看门道。 我自认为还是教育的内行人，所以，我对创信教育的弹性学制实验的问题看的还是比较清楚的。
    1、 教师综合素质有待明显提升
    我们的教师教龄多在2?5年之间，优势是热情高涨，思维活跃，精力充沛，缺点是理念不成熟，教学经验不足，教风不稳定，工作中易偏激，易冲动，基本功训练不全面、不扎实，偏重学科知识教学，忽略对学生基本道德品质的要求。言教有余，身教不足，波动性较大，持续稳定性不足，对教学的结果追求过于强烈，对教学过程的优化和自身素养的提升用力不足。