所以我们的考试应该以科学结论为主的知识考题向以科学过程为主的探究考题转化，不仅考知识掌握程度，更要考知识运用能力。使我们的考试在符合满足选拔人才要求的基础上，最大限度地刺激鼓励我们的学生的思维和知识的共同发展。
　　因为不管什么样的教育理念和体制都离不开考试，所以如果我们有了合理的考试制度，自然会有合理的教育教学跟进！不怕没有干过，怕的是不知道要干什么！孤立地提出素质教育的理论概念是造成教育界混乱的根本原因！在中国，理论往往是用来解释行动的，而不是用来指导行动的。就好比依法纳税的问题一样，难道老外就喜欢交税吗？不尽然啊！因为他们深知一个道理，只要被逮住了就破产了。所以，一个概念、一个思想、一个理论是否能行得通？取决于是否有合理可行的措施来保证！光说素质教育有什么用？
　　实现素质教育的根本手段是培养提高学生的学习品质，所以实施素质教育的根本方法是考试思想和制度的变化和革命！所以不需要费多大力气去宣传什么素质教育，只要把考试的方法改变了，素质教育自然搞起来了！7 计 划 ——自己与自己的契约一个好计划，就是今天竭尽全力地去执行，
　　胜过一个完美的计划明天执行。
　　——巴顿将军
　　“插柳”新说
　　古人云:“凡事预则立，不预则废，谋而后成。”意思就是说：有了预先的安排和设计要做的事情才能确立，没有计划的工作就做不好，谋划好了就可以办成。这个意思想必大家都明白，不过有一点许多人可能不大注意，那就是虽有了计划，其结果可能是成，也可能是不成，即“有心栽花花不活”；但没有计划，是无论如何也做不好事的。就好比那句俗语：钱不是万能的，但没有钱是万万不能的。至于“无心插柳柳成荫”既不容易得到，得到也未必是你心中所想要的。
　　其实不管有心还是无心，插柳即能成活。孤柳岂能成荫，若柳能成荫，那一定也是因为心中有柳啊！既然柳在心中，那荫之所成倒也没什么意外。可偏偏有人非要把“无心插柳柳成荫”也算是一份收获，为那片柳荫做一番事后诸葛的解释与炫耀，那么也充其量不过是“守株待兔”式的自欺欺人、掩耳盗铃的臆语。
　　可叹虽“有心栽花”，而“花不活”！追其咎因，到底是有心还是无心，栽花的节气和选地有何不妥？不知为何？众人对此成因多是无心也无意考究，偶有抱憾，便又是一番“成事在天”的陈词来推诿搪塞。
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　　本 章 总 结
　　通过本章的学习，我相信您应该对如何学习理解更深入了，也更准确了。我们曾经以此为教案，对小学高段以及初高中学生进行学习认识和方法培训，获得了非常好的教学效果，有高达91%的学生学习成绩发生了明显的进步和提高。所以，我们有理由相信，只要您和您的孩子按照本章的要求做到位了，学习成绩的提高是指日可待的。
　　不过，认识也提高了，方法也知道了，那么怎么做才能让方法更好地实现呢？