一个学期过去了，那些仅仅只接受数学学习指导的孩子们的成绩依然在下降，然而那些接受积极心态（growth mind-set）训练的孩子们的成绩则慢慢的开始停止下降，并且开始反弹会他们当初的水平。尽管老师们并不知道有两方面的指导，但是他们还是报告说，他们注意到在接受积极心态（growth mind-set ）训练的讲习班中的学生有27%的学生出现了值得注意的并且是极有激发性的变化，而相比之下，控制组的学生仅有9%被报告说有这样的变化。一名教师写道：“你们的讲习班是极有成效的，L [一个调皮的男生]再也没有在调皮捣蛋方面做过任何额外的努力，并且还总是准时的交作业，他有一次熬夜提前完成了他的作业，让我有机会给予他一个B+（他原来总是得C或者是更低的分数）。”
　　其他的研究者的研究也证明了我们的研究成果。心理学家Catherine Good，同样是在哥伦比亚，和纽约大学的Joshua Aronson以及Michael Inzlicht在2003年报告说，积极心态讲习班提高了七年级学生的数学和英语测试成绩。在2002年的一个研究之中，Good Aronson（现在是位于Austin的德克萨斯大学（University of Texas）的研究生了）和他的同伴们发现大学生们在参加了建立积极心态（growth mind-set）的训练之后更愿意参加学校的学习之中，并特也十分珍惜学校之中的学习机会，同时也会因此而获得更好的成绩。
　　我们现在总结了这些建议，并且建起编入了一个交互式的电脑程序当中，名叫“大脑学”（Brain­ology），这一程序会在2008年的年中得到广泛的应用。它有六个模块，用来教导学生了解他们的大脑--告诉学生们大脑到底是什么，它到底是怎样工作的。在一个虚拟的大脑实验室里，用户们可以点击大脑的不同区域，了解这些区域的功能，或者是点击神经末梢看看人们在学习的时候他们是怎样连接起来的。同时，作为练习解决学校生活中的困难的方式，用户们也可以向虚拟的学生提出建议，以帮助他们解决问题；另外，用户们也可以拥有一份有关于他们日常学习的线上日记。
　　纽约的七年级学生们试用了大脑学的一个测试版本，他们说，这个软件改变了他们对学习以及如何促进学习的看法。其中一个写道：“我最喜欢做的事情就是有关于神经元的那一部分，当人们开始学习的时候，它们就开始连接起来，并且开始不断的增长。我总是西画在学校学习的时候划出它们的样子。”一名教师提到那些用到过这个程序的学生：“他们总是要求练习、学习、记笔记或者是在课堂是集中注意力以确保神经细胞的快速增长。”
　　教给学生们这些信息并不仅仅只是让他们好好学习的一个手段。人们在智商、天分和能力上确有区别。而当研究者们将注意力汇聚到那些取得过重大成就，甚至是被人们称为天才的人人们身上时，他们会很快得出一个结论，他们之所以取得成功，基本上都是因为他们年复一年的饱含着激情和奉献精神的面对着自己的领域，而不是湮没于上天赐与自己的天分之中。Mozart、Edison、Curie、Darwin和Cézanne并不仅仅只是与天分相伴来到这个世界上，努力工作和反复严谨的工作所产生的效果要远远高于学校学习和IQ在他们的成就之中所产生效果所占的比例。
　　这样的课程适用于每一个为自己的未来而努力的人们。举例来说，许多青年运动员把天分看得比努力训练更为重要，结果错失受训的黄金年华。同样的，许多人在工作上完成了少少的一点成就之后却没有获得维持继续努力的赞美和鼓励。如果我们在平常的家庭和学校生活之中就培养孩子的积极心态，那么，我们就会教给孩子一个通往成功的重要工具，同时也让他们成为一个有责任的员工和公民。