对于个人的变化和发展来说，需要解决的问题分为两种，一是可参考学习的，另一种是未知创新的。可参考学习的就是指目前人类已经发现的知识和认知，是可以通过自身的努力和学习来得到的。未知创新的是需要对前人的认识在自己的认识基础上，通过必要的手段或实验来发现的。比如爱因斯坦的《相对论》就是相对于那个时代的人来说是未知创新的。对于一个学者来说，首先要解决现有知识的不足，其次才是个人的研究方向。
　　所以在知识领域，重复前人的知识和体验不能算成功，只是必要的积累，为将来可能的成功做的准备。但知识的学习和储备可以为个人其他方面的成功打下必要的基础,比如体面的工作和满意的薪水。所以成功也分两种，可获得的（可以给人以世俗的满足）和不能预计的（可以得到个人的境界）。但我们都需要走过最基本的阶段，就是知识的学习和储备。
　　学生在校学习的基础教育阶段下,我们最关心的问题是如何更好地进行知识的学习和储备，那么就需要对学习内容、学习目的和学习本身进行必要的和足够的研究。对学生来说，只是完成了教育部规划的教学大纲课业的学习是不够的，即使学得很好也不过是个书呆子；同时一定要有积极的想法和志向来确立个人的发展目标；而不研究“学习”的技术和方法，也势必影响到学习的效果和目的。
　　所以，对于学生来说，实现个人目标需要获得足够的受教育和学习机会，而这种机会有赖于学习成绩，学习成绩又需要通过解决学习的不足来实现，所以首先要了解自己学习行为的缺陷和不足。
　　经常有家长爱对孩子讲如下的话：“你要好好学习，要不然长大以后没有出息，不然就讨饭做泥活了。”家长也会把此作为对孩子苦口婆心的教育经历一遍又一遍地对我述说。
　　遇到这样的情况，我就会对这样的家长问：“说这话有用吗？”
　　家长会说：“一般没有什么用！”
　　我又问：“知道为什么没有用吗？”
　　家长说：“不知道！”
　　我便不客气地说：“这话一点道理都没有。”
　　家长虽然有明确的教育目标，但对如何实现目标的过程与环节的认识存在巨大不足，也忽略如何进行、解释和明确中间环节的行为规则和要求。正是由于此，所以导致孩子在学习上产生困惑、逆反等情绪和反应，再加上眼前的行动与以后的情况相隔太遥远，无法形成强烈和必要的刺激来保证学生稳定的学习动机与欲望。需要我们希望家长在教育过程中一定要保持连贯、细致和耐心的态度和作风。
　　我们一开始做教育课题时，总是把焦点集中在学生身上，把功夫用在学生身上，但逐渐发现学生其实是不幸的替罪羊，不仅承担由于父母教育上的过失，还承担失败、寂寞、误会所带来的一切烦恼、焦虑、困惑。我们发现提高学生学习成绩，提高家庭教育的水平的突破口应该以家长为主。事实上，这样的做法比以前的教育效果好多了。
　　对于家庭教育的问题来说，问题的最主要来源是家长。
　　对于父母在子女教育上存在的问题来说，问题的最大焦点是不懂学习、不懂孩子、不懂教育。
　　对于孩子发展的问题是什么？问题是缺乏信任、鼓励、积极健康的教育环境和引导。
　　对于存在学习成绩不佳的学生来说，问题的最大焦点是在学习方法上。12 在发现问题过程中 最容易出现的问题
　　如果我们需要对一个学生的学习表现做分析，我们将从以下几方面来进行：
　　对课程而言，发现问题的焦点是总结自己哪个课程以及哪个部分的掌握不足。
　　对学习方法而言，发现问题的焦点主要集中在听课、作业、复习、总结等环节。
　　对学习认识而言，发现问题的焦点是在对学习的操作、学习情绪、学习兴趣的状态及形成原因。