观察后要对观察的结果有所记录，这不仅是对观察的总结，也是巩固知识点，积累知识的一种好方法。随着观察材料的不断积累和丰富，简单的随感式摘记显得过于简单，就需要写观察日记来总结观察结果。因此，父母要教孩子在观察的过程中记录相关情况，在一个阶段后，对自己的记录进行整理，从而概括出观察的结论。记观察日记可长可短，字数不定，形式自由。例如，孩子观察养蚕时可以这样记录：
　　×年×月×日，小蚕破壳而出；
　　×月×日，第一次蜕皮；
　　×月×日，第二次蜕皮；
　　×月×日，身由黑变白；
　　×月×日，蚕身由白变亮；
　　×月×日，开始吐丝织茧；
　　×日茧成；
　　×日茧破蛾出；
　　×日雌雄蛾子交配，×日产卵。
　　经过一段时间后，孩子事实上已经记录了蚕的生长发育过程，这是非常珍贵的观察材料。
　　建议八：教给孩子一些观察的方法。　正确的观察方法可以帮助孩子提高观察的效果。从不同角度观察事物，会获得不同的信息和感受。因此，父母要教给孩子一些观察事物必须掌握的方法。常用的观察方法有：
　　1.直接观察和间接观察　　直接观察是让孩子亲自去观察，以获得第一手资料；间接观察是在他人直接观察所获资料的基础上，进行分析、概括，从而得出相应的结论。
　　2.全面观察和重点观察　全面观察是让孩子对某个事物的方方面面都进行观察，以求得比较全面的认识；重点观察是让孩子根据特定的目的和要求，对某个事物的某个方面做有针对的重点观察，这样可以对事物的某个方面有比较深入的认识。
　　3.自然观察和实验观察　　自然观察是让孩子在自然的条件下观察事物；实验观察是让孩子在人为的实验条件下进行观察，如观察物理、化学等现象。
　　4.长期观察和定期观察　　长期观察是让孩子在较长的时间内，对某个事物进行系统的观察；定期观察是让孩子在预定的时间内对事物进行间隔性的观察。观察对象不同，观察目的不同，都要求孩子事先考虑好用什么样的观察方法，有时则是几种方法同时使用。因此，父母要教给孩子一些观察方法，让孩子正确地观察事物。
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　　第21种习惯 记忆
　　科学安排孩子的饮食起居。 让孩子掌握记忆的规律。
　　帮助孩子找出最佳的记忆时间。 激发孩子对记忆的兴趣。
　　让孩子在理解的基础上记忆。 教孩子一些正确的记忆方法。
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　　·注意某一方面的事物，就可以提高对这方面事物的记忆力。——秦牧
　　·应当用不断的复习来防止遗忘，而不是等到记忆以后再重新去记。——乌申斯基
　　·记得越多，记忆力就越强，你越相信自己的记忆力，它就越可靠。——德·昆西
　　·小学生记忆力的强弱在很大程度上、也可说在决定性程度上，取决于孩子在早期童年时代进入到意识中的语言的鲜明度和情感色彩程度。孩子接受这些印象的同时也就锻炼了记忆力。——苏霍姆林斯基
　　许多著名的人物都有着非凡的记忆力。
　　著名的桥梁专家茅以升小时候看爷爷抄古文《东都赋》，爷爷抄完，他就能够背出全文了。茅以升晚年的时候，还可以背出圆周率小数点后面百位精确的数字。著名植物学家吴征镒在十年动乱中，在缺乏资料和标本的情况下，全凭记忆力完成了近70万字的两部著作。拿破仑对于当时法国海岸所设置大炮的种类与位置，都能正确记忆，并且能轻而易举地指出部下报告中的错误。他甚至对各邮政驿站的距离也清楚记得，比当时法国的邮政大臣还厉害。拿破仑还可以记住见过的每一个士兵的名字和面容。他说：“没有记忆力的脑袋，等于没有警卫的要塞。”亚历山大是马其顿国王，在他33岁之前，就已经征服了大片土地，建立了横跨亚欧非三大洲的大国。亚历山大的记忆力也非常好，他的老师就是有名的思想家亚里士多德。亚里士多德对记忆力非常重视，他用各种方法教亚历山大增强记忆力。——记忆是指人的大脑对经验过的事物进行贮存和再现的能力，通俗地说，就是把某东西记住，在某个时候想再次知道的时候就想起来。就好像把某件东西放在抽屉里，需要的时候再取出来一样。