小威特7岁时，老威特经常带他去参加莱比锡音乐会。有一次中场休息时，威特看着印有歌词的小册子问父亲："爸爸，这不是法语也不是意大利语，这是拉丁语"。老威特说："不错，你想想看，它是什么意思。"于是威特从法语和意大利语进行类推，基本上明白了大意。他说："爸爸，既然拉丁语这么容易，我为什么不早点学呢？"这时，老威特觉得条件已经成熟，才开始教他拉丁语，结果威特只用了9个月就学会了。
　　接下来威特开始学英语，学完英语又学希腊语，英语用了3个月，希腊语用了6个月。威特8岁时，已经可以阅读荷马、波鲁塔柯、维吉尔、西塞罗、奥西安、费奈隆、弗罗里安、梅塔斯塔西、席勒等德国、法国、意大利、希腊、罗马等各国文学家的著作了。
　　可以说，只要能尽早开始适当的教育，不使孩子们的潜能衰减，那么，普通孩子也完全可以具备这种才能。但是，在老威特的教育理论已经产生了100多年后的今天，我们一方面不在孩子们应该受教育的时候去教育他们，致使他们的潜能日渐衰减；另一方面却又埋怨自己的孩子成绩不好。有的家长甚至在学年结束时买了很多礼物去教师家里请求"多关照"，别让孩子留级。每当我见到这样的父母，总不免为他们的舔犊之情所感动，同时也可怜他们的无知。让本应留级的孩子勉强升级，对孩子是有害无益的。如果他们真爱自己的孩子，那就应该把心思花在了解孩子的心理和对孩子的教育上。
　　现在，我要提醒读者，卡尔·威特在教授外语方面值得我们注意的几个问题。
　　1、他认为学习外语与其背不如练。他并没有系统地教语法，他认为即使教孩子语法，孩子也不会理解。我完全同意这一观点。当然，对大人来说，以语法为基础来学习外语是有效的，但是对孩子则必须采取老威特的"与其背不如练"的办法。我们不妨想一想，所有的孩子，不正是用这种方法学会了本国语言吗？
　　2、孩子们对故事是百听不厌的。大人读小说，读过一遍就不想再看了，而孩子们却乐意反复地听同一个故事。我们在教育孩子时，不能从大人的角度去揣摩孩子的心理。老威特抓住了这个秘诀，在教儿子外语时，让他用各种语言去读同一个故事。比如，在读安徒生童话时，既让他读德语版，又让他读法语、意大利语、拉丁语和希腊语版。事实证明，这个方法非常有效。
　　有些读者也许会问，要那么小的孩子学那么多的东西，他受得了吗？很多人可能以为小威特的生活除了日夜苦读，就没有其他活动了，或者以为他除了学究式的知识和几门外语，其他什么都不懂。但事实并非如此，用他父亲的话说，小威特坐在书桌前的时间比任何一个孩子都少。他有大量的时间来尽情地玩耍和运动，可以说，他是一个非常健康活泼的孩子。在学习方面，他除了学外语，还轻松地学习了植物学、动物学、物理学、化学、数学等。
　　能够让孩子轻松愉快地学到如此丰富的知识，老威特一定有他非常独特的教育秘诀。这个秘诀就是，唤起孩子的兴趣，让他自己提出问题。威特三四岁时，老威特每天都要带他散步一两个小时，不过这种散步不单纯是溜达，而是一边交谈一边溜达。比如摘下一朵野花，老威特就会给孩子解剖一下，告诉他这是什么，那是什么。或者捉个小虫，顺便给他说说有关昆虫的知识。就这样，一块石头、一草一木都是他的教育素材。
　　老威特绝不采取填鸭式的教育方法，而总是首先唤起威特的兴趣，然后根据他的兴趣不失时机地进行教育。同时也绝不对他进行系统教育，告诉他哪个问题属于植物学范畴，哪个问题属于动物学范畴等等。只是就散步中威特感兴趣的东西，向他传授相应的知识。
　　再看看今天，我们大部分人是怎样做的呢？当孩子三四岁时，总是不厌其烦地向大人提出各种各样的问题。我们大多是敷衍了事，很少耐心地说明和解释。就这样，当孩子的潜能几乎枯竭之后，我们却在孩子上学时大惊小怪地说："为什么我的孩子成绩这么差呢？"老威特的做法恰恰相反。只要威特能提出问题，他总是给予鼓励，并耐心地回答，绝不像我们那样敷衍了事。
　　在教育上再没有比教给孩子错误的东西更可恶的了。老威特的讲解并不难懂，他是充分考虑了孩子现有的知识量才进行讲解的。当孩子问到连自己也不懂的问题时，他就老老实实地回答说："这个爸爸也不知道。"于是两个人就一起翻阅资料，或者去图书馆寻找答案。用这种方式，他培养了威特追求真理的精神，使孩子极力排斥不合理的和似是而非的知识。
　　为了扩大威特的知识面，除了让他学习动物学和植物学知识外，还教给他地理方面的知识。地理教育是这样开始的：首先，他经常带年幼的威特到周围村庄去散步，等到威特基本了解了邻村的情况之后，就带着他拿着纸和笔爬到自己村里的一个高塔上，放眼四方，问他周围的地名，不知道的地方就向他说明。并让威特画出周围的略图，然后两个人再去散步，在略图上添上道路、森林和河流等等。这样，邻村的地图就画出来了。老威特还会去书店买来这个地方的地图，和他们自己画的地图进行比较并做修改。他用这种方式使孩子饶有兴趣地学会了难以理解的地图知识。这就是卡尔·威特教育法的独到之处，这和我们绝大多数人的教育方式是截然不同的。
　　老威特在物理学、化学和数学的教育上用的也是同样的方法。天文学是请梅泽堡的一位贵族泽肯多夫教的。泽肯多夫虽然是个贵族，却是个知识渊博的学者。本来他和老威特并不熟，也没有什么联系，他只是威特出名后慕名前来看望的人们中的一个。他和威特接触后，发现他的才能比人们传说的还要高，于是就对他产生了强烈的兴趣。他把威特带到自己家里，用自己的望远镜做教具，态度和蔼地教他天文学知识。泽肯多夫是一个以做学问为乐的人，他除了有天文学家的观察工具，还有许多物理学和化学方面的器具以及各种书籍。他很大方地让威特使用他的书籍和器具。
　　小威特的努力得到了大多数人的承认，在普通人看来他就是一个小天才，这使小威特有了比普通孩子更多的学习机会，他可以在家门外的其他地方随心所欲地学习各种知识，并能得到名师的指点。
　　带孩子去旅游
　　老威特认为，与其对孩子进行填鸭式的教育，不如开阔他们的视野。在那个时代，这种观点是非常难能可贵的。他利用一切机会来丰富威特的见识。比如他们看到建筑物，他就告诉威特那是什么，它所坐落的地方叫什么。看到古城堡之类的建筑，就告诉他这个城堡过去的名字，给他讲古城的历史。威特2岁以后，老威特不论走亲访友还是买东西、不论参加音乐会还是看戏，到哪儿都带着他。另外，只要有时间，就带他去参观博物馆、美术馆、动物园、植物园、工厂、矿山、医院和保育院等，以开阔他的视野，丰富他的见识。
　　每次参观回来，就让他详细描述所见到的一切，或者让他向母亲汇报。因此，威特在参观时总是用心观察，认真听取父亲或者导游的讲解。
　　威特到了3岁，老威特就领着他到各地游览。5岁时，几乎游遍了德国所有的大城市。他们在旅途中，既登山，也游览名胜；既寻找古迹，也凭吊古战场。回到旅馆，老威特就让儿子把所见所闻写在信上，寄给母亲和亲友。回家后，还要向母亲详细地做口头汇报。
　　老威特为了满足威特的求知欲和培养他追求真理的精神，从来都是不辞劳苦，也不吝惜金钱。比如，他曾经不惜重金，请魔术师说出魔术的秘密。类似的事情非常多。由此可见，他对威特的教育是多么地热心。当然，如果你很有钱，在培养孩子的时候就可以省不少心，但这绝不是培养孩子成才的前提条件，假如你没有多余的钱财，但只要你肯花心思，那么，效果会远胜于金钱的作用。