●认识比较粗细、厚薄、轻重不同的两个物体。
　　●能认识长方形、椭圆形和梯形。
　　●初步理解平面图形间的简单关系。
　　●学会以自己为中心区分前后方位。
　　●能按指定的方向如向上、向下或向前、向后运动。
　　●认识昨天、今天和明天。
　　5-6岁：
　　●能按物体的两个特征进行分类。
　　●正确书写10以内的阿拉伯数字。
　　●认识3个相邻数的关系。
　　●认识宽窄并初步理解量的相对性。
　　●学会简单的测量方法。
　　●进一步理解平面图形之间的关系。
　　●认识球体、正方体、圆柱体和长方体。
　　●以自己为中心，学会区分左右，并学会向左或向右运动。
　　●认识时钟，学会看整点、半点。
　　●学会看日历。
　　左脑、右脑和脑功能
　　大脑分为左右两个半球，左半球称谓左脑，右半球就称为右脑，它们主管的功能有区别。
　　右脑的功能是感性直观思维，这种思维不需要语言的参加，比如掌管"音乐"、"美术"、"立体感觉"等。而左脑的功能是抽象概括思维，这种思维必须借助于语言和其他符号系统，主管"说话"、"写字"、"计算"、"分析"等。例如，成人严重中风如病变发生在左脑，往往会造成失语症，出现部分或完全丧失语言能力，但他却有意识，能够理解别人说的话，但往往不能用语言来表达自己的思想。
　　左脑和右脑半球的这种优势形成不是先天就形成的，它与后天的劳动分不开的。大多数右利手人的大脑左半球具有言语优势功能，即听、说、读、写的语言能力高度发展。左利手人的右脑半球具有非言语优势功能，各种感知觉高度发展，善于形象思维。左、右大脑虽然具有不同的主要功能，但在它们"工作"时是不能截然分开的，它们是互相协助工作的，共同来反映客观事物。
　　在小年龄儿童，左右脑的优势尚未完全建立之前，如果左半球受到损伤，还可以在右半球建立起右半球的功能，使语言技能得到恢复。而不像成人那样，脑的发育已经成熟，左右脑的优势已经建立，一侧遭到损伤，就很难在脑的另一侧得到功能的代偿。
　　听觉：听分辨能力与学习有关吗
　　小羽是小学一年级的学生，平时活泼好动，显得非常聪明伶俐。然而却有一个让老师、家长头疼的毛病：上课注意力不集中，对声音反应迟钝，经常听错老师的话。
　　比如：学汉语拼音时，经常t/d,k/g不分，甚至将布置的作业记错了。而且小羽说话时有些发音也不准确。
　　经过向专家咨询及测评，小羽的家长知道了：孩子的智商、发育系统都正常，问题出在听讲能力方面有所欠缺。专家建议家长对小羽的训练应首先从听觉辨别力开始。小羽的父母很奇怪：听觉的辨别力也与学习有关吗？
　　我们已经知道人通过听-说通道接受信息包括三个过程：听觉收讯过程、听觉联合过程、语言发讯过程。这三个过程畅通无阻，人才能真正听懂信息并做出恰当反应。
　　而听觉的分辨力恰恰是听觉收讯过程的基础环节。儿童只有会准确分辨各种声音，将信息听清了，才有可能记住正确的知识并做出准确的反应。儿童听觉分辨力低下，往往对相差不大的语音容易产生混淆，从而使语言的接收出现错误，妨碍对教师授课内容的理解，并对儿童的发音、阅读也会有很大影响。
　　此外，有些孩子不能按老师的要求做，破坏规则，不按时或不按要求完成作业，也与听知觉的辨别力有一定关系。由于听不懂或听不清而屡犯错误。前面提到的小羽，恰恰就属于这种情况。可见，听觉的辨别力与学习能力提高是密切相关的。