接着，我又不失时机地给晓春借了几本长篇小说，借着看完《红楼梦》的热度，她又将这几本长篇小说捧上，兴致勃勃地看完了。此后，她又提出要看国内外的名篇名著。应该说，她阅读长篇小说的兴趣是迁移成功了!

　　案例二：

　　我的外甥女平平，小时候喜欢唱歌，但不喜欢背古诗。那是她在读小学一年级的时候，我出差在武汉录了一盘《儿童唱唐诗》的录音带，想让平平学点唐诗，于是就送给平平的爸爸。过了一个多星期，我去看平平，问：“能背几首了?”

　　平平的妈妈说：“一首都不会!她不愿背。”

　　我听了后，一边漫不经心地说：“不愿背就不背了，”说完了还故意看了一眼平平，说，“平平，你说对不对。不愿背就不背了!”一边坐在沙发上，打开录音机，放起了流行音乐，和平平一起欣赏起来。

　　当然，我心里明白，我不是来和孩子一起欣赏音乐的，所以放了两首歌之后就故意把《儿童唱唐诗》的录音带放进了录音机播放起来。

　　只听到清脆悦耳的童音响了起来：“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰……”

　　我看平平也兴致勃勃地在听，就问：“平平，这歌好听不好听?”

　　“好听!”平平以为我不是教她背唐诗，很高兴地回答。

　　“你会唱吗?”

　　“不会。”

　　“你那么喜欢唱歌，一定很快就会学会的。来，我们来一起学。”

　　于是，我和平平一起跟着录音机唱了起来，唱着唱着平平不知道歌词(唐诗)原句，就说：“那一句是怎么说的?”

　　“哪一句?”我一边回答，一边说：“我干脆把这首歌词全抄给你。”

　　我把那首诗抄了出来，和她一起跟着录音唱，果然不用两三遍，她就会唱了。大约半个小时，平平就学会了三首唐诗歌曲，也就背会了三首唐诗(图6)。

　　第二天，她妈妈告诉我，平平把整盘录音带的唐诗歌曲都学会了，还去教邻居的孩子唱呢，兴趣一下子就迁移了。

　　要做好兴趣迁移，关键在于两点：

　　一点是对形成“中间兴趣”事物的选择。选择的事物既要与孩子的“现实兴趣”相关，也要与“目标兴趣”相关。与现实兴趣相关，为的是容易迁移成功;与目标兴趣相关，是为了有利于最终实现目标兴趣。关联度越多越好，孩子就会在高高兴兴的活动过程中，接触、了解和认识目标兴趣的内容，也就容易实现迁移。孩子目标兴趣的最终迁移成功，不是家长强加给孩子的，是孩子在接受诱发过程中自发产生的。

　　另一点是不要企图一步到位，不要寄于希望于爸爸、妈妈说一句话，孩子就可以改变他的兴趣。有时需要反反复复进行好几次。如果通过诱发，孩子的兴趣仍旧没有迁移到目标兴趣方面来，不应该责备孩子，只能说你的诱发方法不对路，那就应改变诱发方案，直到孩子自发产生目标兴趣为止。