“我知道您是怎么听讲的了，”他说道，“我一定象您那样去听讲。对了，脑子里容易混淆的词儿，您是怎样记的？”
　　我是怎样记的？我说不太清楚，因为我没有思考过这个问题。然而，我尽可能地设法向他解释清楚，这对我自己也是一个了解的过程。
　　“这故事讲的是什么？”我问，“讲的是绵羊，于是我就想到了绵羊，然后便联想到绵羊在干什么：‘绵羊在牧场平安无事’，于是我又看见绵羊安全地躺在牧场上，既然我已看见了它们，我再也忘不掉它们啦。”
　　“哦，”阿瑟说，“我也看见了绵羊，‘绵羊在牧场平安无事’，有白的，也有黑的；我还看见了牧场，牧场用栅栏围着。”
　　“您忘不掉啦？”
　　“哦，忘不掉啦。”
　　“平时谁在看守羊群？”
　　“狗。”
　　“羊平安无事的时候，狗用不着看守，那狗干些什么呢？”
　　“什么事也没有。”
　　“它们可以睡大觉，于是我们可以说，‘狗在睡觉’。”
　　“是的，很容易。”
　　“不是很容易吗？现在我们学别的东西。狗和谁在一起看守羊群呀？”
　　“牧羊人。”
　　“要是羊平安无事，牧羊人无事可做，那他怎么打发时间呢？”
　　“吹笛子呗。”
　　“您看见他吹笛子了吗？”
　　“看见了。”
　　“他在什么地方？”
　　“在一棵大榆树下。”
　　“他一个人吗？”
　　“不是，他和附近的牧羊人在一块儿。”
　　“这样，您看见了羊、牧场、狗和牧羊人，您能一字不错地背背这篇故事的开头吗？”
　　“我觉得可以。”
　　“试试看。”
　　经我这么一说，又听了我关于如何熟记看起来难背的课文之后，阿瑟怀着激动而又不安的心情瞧瞧我，似乎并不信服我说的道理。在犹豫几秒钟之后，他拿定了主意。
　　“绵羊在牧场上平安无事，猎狗在睡觉，牧羊人和他的同伴在一棵大榆树下吹着笛子。”
　　他拍拍手，大喊一声：
　　“我记住了，一个错也没有。”
　　“您想用同样的办法学完寓言的下面部分吗？”
　　“当然想学。和您在一起，我相信一定学得会。啊，妈妈到时候该多欢喜啊！”
　　正象他学会第一句句子那样，阿瑟开始学力寓言的下一部分。
　　不要一刻钟。他把寓言故事全记住了。他一字不漏地背诵着，他的母亲突然出现在我们身后。
　　一开始，她看见我们在一起，生气了，满以为我们在玩呢，可是，阿瑟没等她母亲说完两句话就抢着说：
　　“故事我会了，是雷米教我的。”