97. 生命的最大意义便是拥有一颗善良的心灵，这也是生命的最大慰藉。

　　98. 我们的教育看重很多东西，事实上，我们也确实欠缺了很多东西，尤其人的身上最可贵的品质——善良的心灵，却极少有人提及。

　　99. 教育不就是埋下一粒粒美好的种子吗?只要我们播种了，灌溉了，它们总有一天会发芽的。

　　100. 要让善良这一人性中最美好、最珍贵的东西在童年时代就扎下根来。我们的孩子，它们应该成功，但它们更应该善良;它们可以不成功，但不可以不善良。

　　101. 为了幸福，我们阅读。

　　102. 一个不掌握数学、不会解应用题的人，仍可以生活下并获得幸福;然而，如果不会阅读，则不能生活，也不会获得幸福。

　　103. 如果人的心灵是高雅的，精神生活是丰富的，如果高尚的阅读充实了我们的心灵，我们就不会炫耀愚昧，也不会把低俗当高雅。

　　104. 读书就是生活。读书应该成为一种生活方式，当我们把读书作为一种生活方式，我们就不愁找不到阅读的时间。

　　105. 读书的最高境界应该是：读书，像呼吸一样自然。

　　106. 因为阅读，我对生活变得甘心;也因为阅读，我对生活又总是充满渴望。

　　107. 作为教师，不但自己应该把阅读当成一种生活方式，当成一种像呼吸一样自然的生命状态，更有责任使学生走上这条可以寻觅到人生之幸福的道路。

　　108. 当教师(教育学生时)按照常规的理解履行了常规的做法，却依然不能奏效时，我们就要换一种思路。

　　109.教师要把学生的身体健康看做教师的首要工作，因为孩子的一切，包括精神、世界观、智力、知识的学习和自信心都是取决于他的身体是否健康。

　　110. 把我们在孩子的学习上所花费的时间和精力，与真正花在孩子身体锻炼上的那部分相比，孩子的健康就变成了一种“业余生活”。

　　111. 如果教育不是首先维护了人的快乐、健康的存在，教育的一切智谋、手段、理论、信念，都失去了存在的前提。

　　112. 幸福系之于人的精神，精神的好坏又与健康息息相关。……不管其他幸福是功、名、利、禄、学识，还是过眼烟云似的感官享受，世界没有任何比健康来得更重要了。

　　113. 教师的首要工作就是关注并维护孩子们的健康，因为，这是一切教育工作最核心的所在。

　　114. 劳动在智育中起着极其重要的作用，儿童的智慧在他的手指尖上。

　　115. 在劳动中发展智慧，是一种极具创造性的教育活动。

　　116. 再也没有比让孩子们动手参与创作并使用这些成果更能激发他们的学习热情的了。

　　117. 让孩子们动手吧。要知道，捆绑了他们的双手，就等于束缚了他们的智慧。

　　118. 当一种教育能让孩子们如此热爱生活，热爱这个世界，这种教育就是真正的教育，也是世界上最美好的教育;当一个教师能够帮助孩子用自己的眼睛和心灵发现生活的美，感受到世界的永恒，这样的教师就是真正的教师，也是最优秀的教师。

　　119. 观察和感受周围世界的美，是理解和感受生活的喜悦和生命美的主要途径之一。只有在对大自然的观察与感受中，才能真正理解人在这个世界上存在的意义于价值。

　　120. 对于一直禁锢在有害的工作或事务之中的身心来说，大自然倒是一贴良药，能使身心恢复常态。

　　121. 当下教育的大环境更多地趋于急功近利，学校与师生承受的应试压力越来越沉重，但是，这不能成为教育沦陷的借口——美好的、符合人性的教育毕竟是我们追求的目标，它是一种信仰，一种激励我们的力量。

　　122. 劳动是一种精神的培育。

　　123. 没有劳动的亲身体验不但会助长不劳而获的思想，更会使人淡漠、轻待别人的劳动成果、不尊重劳动就是不尊重人，而崇拜、向往不劳而获则往往成为一个人坠入深渊的罪恶根源。