我的生肖是牛，我的舅舅也属牛。听舅舅说，他在读小学时，作业不多，除了读书，课余生活也丰富多彩。放学后可以在学校打篮球，做航模，参加感兴趣的活动；星期天还能去野外抓鸟，甚至下河游泳......舅舅说：“我读大学时也比你读小学轻松得多。”我看他们那一代像散养的“牛”，是快乐的“牛”。1好爽呀！
　　而我们这一代“牛”呢？家长时时在教诲：“好好读书，长大了才有出息。”而为了“有出息”这三个字，我们就像被“圈养”的牛：头部按在铁栏杆里，吃配方食物，喝加了VC的水，一切活动都要听从安排。除了完成学校的功课外，每天回家还有一大堆练习做。休息天就是“课外六”“课外七”，各种课外班、等级考试在等着我们，有做不完的试卷，背不完的书。夸张的是连我们女孩喜欢的唱歌、跳舞、弹琴的等级考试。真闷啊！2
　　时代不同，“牛”的生活真是大有不同啊！
　　现在都说要给我们减负，可家长却要给我们“加负”，再这样，“散养”的“牛”也变成稀有动物了！
　　什么时候“圈养”的“牛”能恢复本来的生活，能在蓝天下的草地上悠闲地吃草，在清清的小河里戏水呢！
　　我们属牛的这一代小朋友，什么时候能像我们的长辈那样，既好好读书，又有丰富的课余生活，有自己可安排的时间，开开心心地度过童年时代呢？3
　　点评：小学生课业负担重是一个老生常谈的大话题。本文的亮点在于通过生肖“牛”巧妙串联起“我”与舅舅两代人，在两代“牛”的今昔反衬对比中，抒发了自己对教育现状的所思所感，感情真挚。从一个较小的角度入手，将文章写得质朴、深刻而富有新意。
　　1以听舅舅说引出那个年代“牛”们的幸福生活，为下文做好铺垫。
　　2在第一段反映的基础上，引出我们这一代“牛”们的辛苦。
　　3在钱两段对比映衬的基础上，反问句的设置更显力度！