“自己的事情自己做”
　　“我们有意识地通过一些小事情的处理告诉张驰自己的事情要自己做。这是一个人的综合能力的一部分。”张明山夫妇记得，那还是小学四年级的时候，如果张驰得了感冒之类的小病，爸爸妈妈带他去医院，但从挂号，到分诊台询问，找医生看病，拿着医生开的处方去药房划价，到交费、取药，父母全让他自己去独立做，爸爸妈妈只是在后面跟着。
　　张驰高中时的班长李申回忆说，张驰总是善于将自己最优秀的方面表现出来，这样不仅同学们更信服他，也提高了他对自己的信心，这使他在面临困难时可以冷静地分析，从容作出决定。
　　“我们是作为一个人在全方位地培养他，而不是仅仅把他当作一个小孩子在指挥他。”母亲杜鹃英解释说，“我们这样做，一方面是尊重他；另一方面，也是当时他这种年龄的孩子应该会做的。这提高了张驰应付突发事件的能力。后来，张驰在到了爱塞克斯大学之后碰上的那个变故，他处理得很好。”
　　由于张驰在签证时被耽误了两个月的时间，到爱塞克斯大学入学报到时，校方提出他必须像其他同学那样，先读一年的语言预科，以赶上其他同学的进度。但张驰坚持要上本科，最后学校决定进行一次临时考试来决定是否接受他的请求。
　　结果，这个中国孩子让英国教授们感到不可思议的是，原本设计为两个小时的试卷，刚下飞机还未倒过时差的张驰只用了20分钟就答完了，并获得了满分100分。就这样通过他自己的争取，获得了直接读本科的机会。而这些都是在张驰初到异国，对一切完全陌生的情况下做到的。
　　“如果是别的孩子也许就没了主意，给家里人打个长途电话问怎么办。家里不了解情况，也许就同意孩子先读预科了。”张明山也认为这与他们从小对张驰的有意识培养是不可分的。
　　“看孩子做一件事是否努力了”
　　尽管张驰获得了校方的同意直接读本科，但同时也接到了学校的一封信，“如果在明年1月的考试中表现不能使校方满意的话，仍会被转到预科学习。”
　　接下来3周的学习和生活恐怕是张驰终生难忘的。早上7点不到起床，赶到学校泡图书馆和实验室。午饭为了省事，就对付点巧克力和可乐。晚上12点左右回到宿舍，接着学。每天必须保证4个小时的睡眠。
　　那些日子，张驰坐在电脑前编程序，经常是用来叫早的闹钟响了，他才发现，已经天亮了。这样的生活几乎持续了将近一个月，直到期末大考。
　　大考中，张驰考了个年级第二名。校方的第二封信也到了他手中，而且这次还有校长的亲笔签名：“我对于你在今后能取得学业上更大的成就没有一点怀疑。”终于，在第一学年末，张驰夺得了学校的总成绩第一名，校长亲笔签名的第三封信又出现在他面前：“祝贺你在第一学年的出众表现，并颁予你荣誉称号，如果你能在明年和未来的学习中得到类似的成绩，你将有望得到一等荣誉学士学位。”
　　有人总是爱问张驰：“你是如何取得今天的成绩的？”张驰也总是很认真地回答说：“能踏踏实实地坐下来，心平气和地学进去，这是能学好的最重要因素。”而张驰的这种素养也正是来自父母自幼的引导。张明山说：“我们一直不怎么为他的分数着急，我们更看重的是孩子做一件事情，是否努力了。”这种努力，最终为他赢得了成功。
　　“家长和孩子之间的相互理解是最重要的”
　　令当今许多家长深感困惑的是：“我的孩子很聪明，可是我们说什么他不听什么，成绩也总是上不去，该怎么办？”“我们家的孩子不听话，经常跟家长拧着干、顶着干怎么办？”（问题出在孩子身上，根子还在家长自己。）