如果一定要把学习和生活分开，那么学习品质受生活潜移默化的影响和作用是最大最深刻的。但我们这里探讨的学习更集中以学业的获得过程为主。如何塑造优秀的学习品质，那一定也只能也应该从生活入手，比如我们对学习强调“高速高效”，“仔细认真”等要求，也一样可以在生活中找出对应的要求。
　　我曾经做过学生生活与学习品质关系的调查，结果发现大多数学习成绩不理想的学生的生活品质评价也很低，学习表现良好的学生在生活品质上表现要明显高出成绩一般的学生。我很少发现那些学习出色的孩子的家里是非常乱的，倒是那些成绩一般或较差的孩子家中不是乱七八糟，就是秽物横流，袜子满屋，书籍乱摆，不是找不到橡皮，就是不知道钢笔帽钻到哪里去了，当然最后也总能在意外的时候找回来。
　　有的家长会说，您说的不对，我孩子自己的那屋里就很乱，但成绩还不错。在这种情况下，我通常会告诉家长，你孩子的成绩就快掉下来了。
　　曾经有个家长通过朋友的介绍找到我，想给她六年级的孩子咨询有什么补习班。通过对孩子生活行为及细节的了解，最后，我建议要对学生的学习方法进行调整，同时要对学生的生活品质进行训练，特别是要加强孩子生活自理能力的培养。但那位家长认为，孩子那么忙，哪有时间做那些琐碎的事情，认为自己也有时间完全可以代劳。我只好耐心地解释道，虽然孩子的成绩目前虽然表现不错，更多是由于他自身的条件不错，所以提醒她这样把孩子的事情大包大揽的做法，不利于培养孩子独立的生活能力，对学习的影响将会表现为缺乏后劲，到了初中可能就会出现问题等。那位家长却不以为然，很不屑地说道：“你的工作好像是给那些差学生准备的吧，而我孩子的功课很好，目前只是需要再强化和提高。”所以认为我的说法是小题大作，极不耐烦地离开了。但过了不到一年，那位母亲忧心忡忡也满怀歉意地来了，见了我的第一句话就是：“赵老师，不好意思，我孩子现在的功课真的掉下来了，为什么啊？该怎么办才好？”当然这次，她也不再马上问有什么补习班的问题了。
　　有的家长会说：我的孩子可是非常整洁，个人卫生也很好，可就是成绩差，那又是为什么？那我告诉你，这种情况的原因比较复杂，直接的原因是由于学习方法有问题，或者是个性有问题。但根本是对生活的认识和理解出了问题。
　　比如，我们可以通过个人生活环境的状况，来评价生活品质的优劣。试想，一个生活上马马虎虎的人，怎么可能在学习上一丝不苟呢？而生活品质不仅体现在个人卫生和内务上，还有饮食起居，待人接物等方面。
　　在我接触的许多家长的经历来看，太多的家长在大多的时候和我谈他孩子的学习成绩是如何的糟糕，如何不理想，却很少谈及孩子的生活小节和作风。从来都没有想到不良的生活习惯会对学习产生多大的影响！
　　我们的家长给孩子太多的关爱了，什么事情都不让孩子插手，目的很简单：要孩子可以专心学习。其实，表面看起来为孩子节约了一些学习的时间，但却助长了孩子不良习惯和认识的衍生，逐渐地养成了以自我为中心的不良意识；在孩子独立性日益缺乏、生活能力下降的同时，惰性和依赖性却增长了；生活面狭窄了，视野也随之受到了局限；“衣来伸手，饭来张口”的生活氛围，让孩子的品性和能力的发展受到了极大的阻碍。一开始，孩子可能是“高分”，但终究会“低能”，最后连“高分”也会丢掉的。
　　比如说：由于孩子当天作业比较多，到了睡觉的时间已经很晚了，所以就不强调孩子洗了自己的袜子再去休息。而洗一双袜子不过是5分钟，但我们的家长只看到为孩子节省了5分钟时间，一厢情愿地以为是帮了孩子，但实际上，家长却忽略了一些已经暴露出来的大问题，就是孩子为什么不能抓紧时间做完作业？为什么没有在合适的时间内完成作业？为什么不做了自己该做的事情再休息？是不是以后可以不完成作业也可以去休息？