五、爱插嘴、上课爱讲话
　　状况一：每次我只要和朋友讲话，小洁总是插嘴，不是问我们：「你们在说什么？」就是硬要说件一点都不重要的事：「妈咪，我们家土司只剩一片了。」
　　状况二：小明每堂课必跟邻座同学聊天，每次叫他名字提醒，他都很不高兴：「又不是只有我！」
　　可能原因：
　　孩子插嘴可能是因为好奇你们交谈的内容、因为想到一件事等不及要分享，或者他不说就会忘记。
　　如果孩子上课时习惯聊天，通常是因为他对课程内容没兴趣，或根本跟不上。
　　家长怎么做：
　　插嘴看似小事，却很可能影响孩子的人际关系。大人需要协助他轮流发言，了解人与人应对时的规则。
　　黄伦芬建议，当孩子插嘴，跟他说：「我知道你很想讲，等我们讲完就换你。」然后尽快结束你们的话题。如果他等你们结束才接着说话，要记得鼓励他：「谢谢你愿意等。」等待是一种能力，需要培养；从一分钟开始，慢慢拉长等待的时间。
　　如果有多个孩子七嘴八舌，就订定规则：一人一次，一次三分钟，让孩子得到一段时间不被打断的发言权。当别的孩子说话时，也学会聆听、等待。
　　有时候，孩子插嘴是在发出某些讯息。例如在路上不期而遇友人，大人聊了起来，而忽略了孩子，他很可能就以插嘴来表示不满。
　　老师怎么做：
　　黄伦芬分析，许多低年级孩子亟欲分享，还没学会等待，想到有趣的事就想马上说。老师这时要提醒孩子：「我知道你觉得很有趣想跟老师说，等老师把这部分讲完再请你分享。」或请他将想讲的事先写下来，下课再找老师或同学讲。也要让孩子知道，上课时想要发言都必须举手。
　　原则是，老师要安定自己的心，知道孩子没有恶意，不是故意捣蛋，不要责怪孩子。通常提醒两三次之后，学生会比较理解上课发言的规则。
　　当然，也有学生因为对学习内容没有兴趣，成为上课说话的「惯犯」。黄伦芬提醒，尽量不要在上课时斥责学生，尤其当那个学生在同侪间已经因为不守规矩被排挤时。老师可以在下课时找他了解学习状况，和孩子讨论该怎么办，也让他知道：「我知道你想要讲话，但说话会影响上课秩序，让老师很为难，也可能让同学误会你。」
　　如果是注意力比较不足或容易分心的孩子，老师可能要使用一些策略。例如将孩子的座位往前挪，他比较容易注意到上课内容；请他当小帮手，大约十五分钟就请他发考卷、擦黑板。
　　当然，建立全班默契，象是「日立冷气，静悄悄」、「一二三、拉嘴巴」，虽然老套，却还是有用的班级经营方式。
　　六、孩子说不雅词汇、讲脏话，甚至骂三字经
　　状况：孩子最近说话会出现「变态」、「屁啦」、「机车」等词汇；邻居张太太说他们家更惨，听国中儿子讲电话，简直像电影《艋舺》台词的翻版。
　　可能原因：
　　先检视家中是否有人也有类似习惯。对年纪稍小的孩子来说，有时只是觉得好玩、新鲜；青少年说三字经，可能是认同自己所属族群的说话方式，或纯粹觉得这样才能表达感受。
　　可以怎么做：
　　对年纪稍小的孩子来说，新鲜、有趣、会引起同侪或大人注意的语词或行为，很容易互相感染，可先探究孩子是否了解箇中意义，再伺机决定用忽视、转移或说明的方式带过。
　　GreenHouse志工、蒙特梭利教师周惠华，曾碰过幼儿园孩子有段时间很爱说「大便」，禁止也没有用；后来每次孩子这样说就带他坐到马桶上，让他了解语词真正的意义。也曾有一段时间，有一群孩子很爱吐口水，家长抱怨连在家中也如此，于是她安排时间让孩子围着树木漱口、并把水喷在树根旁，抒解孩子好玩、好奇的心理。
　　帮助孩子厘清不雅词汇的意义，是引导方式之一。如问他：「跟你不一样，就是变态吗？」让他进一步思索这个语词给人的感受。