许多人可能会质疑：领导素质真那么重要吗？培养领导能力的必要性何在？不当官也需要领导素质吗？人们更注重的是考试成绩，对孩子的领导能力根本不放心上。
　　其实，培养这些素质，对孩子的健康成长绝对有好处；反之，不培养这些素质，孩子的人格可能会不完善。试想：如果孩子的人际关系有问题，服务精神有问题…… 这个孩子的人格完善吗？再说，领导素质也不能等孩子长大当领导了再培养。在孩子成长的过程，在健全孩子人格的过程，就应该一点一滴地培养。
　　在不同的时间、不同的场合，每一个人都可能是领导。面对班里数十号孩子，老师不就是一个实实在在的领导吗？很多家长说：“我不过老百姓一个。”殊不知，家长带了一个“长”字，就是家里的领导。从自身建设的角度看，培养领导意识和领导能力，不但能提高个体的素质，也能提高由各个个体组成的社区、社会、乃至整个民族的素质。据说，战争时期的“干部队”，战斗力特别强。美国特种部队的单兵作战，考验的就是“领导素质”：在特殊的环境下的大局观、发现问题的能力和解决问题的能力等。“狼群”和“羊群”的区别是巨大的。
　　对于如何培养孩子的领导素质。美国的天赋教育积累了很多富有成效的方法。
　　这里我重点介绍一种培养孩子发现问题的能力和解决问题的能力的方法。
　　美国学者把发现问题和解决问题的过程总结为“5步法”。我认为在“发现事实”之前，应该还有一步，即“收集信息”，实为”6步”：
　　1．收集信息――就你所处的情境，尽可能多地收集有关的信息。
　　2．发现数据――比较、分析所收集的信息，从中发现有用的数据。
　　3．确认问题――利用所发现的有用的数据去确认问题的所在。
　　4．选择方法――列出各种解决问题的方法和方案。
　　5．决定解决方案――对照和比较各种解决方案的利弊，决定最可行的方案。
　　6．预设调整方案――在执行解决方案时，万一出现变化，则采取预先设计的调整方案。
　　为了更详细、更生动地解释“6步法”，我将结合具体例子逐步、逐条地分析。
　　下面是美国天赋教育的老师在给孩子分析“6步法”时，用到的一个例子：
　　假设在2097年，你和你的宇宙飞船机组成员执行一次百年宇宙飞行的使命。你们都刚从三个太阳周的睡觉中醒来，重新进入地球的大气层，并按照时间表的计划降落。这时，你们虽然发现你们的无线通讯设备处于工作状态，但是却无法与NASA(译者注：美国国家宇宙航天管理中心)联系上。所有的线路都不通。你们十分担心：为什么NASA不回答你们的无线通讯的呼叫。因此，你们也担心：地面配合降落的计划和降落的设备是否有问题。虽然，你们的宇宙飞船可以在没有NASA的帮助下自行操作降落，但问题是这种自行操作降落却从未实施过。使得问题愈加复杂的是，在进入地球的大气层的前两天，宇宙飞船碰到了非常糟糕的太阳风暴，以致飞船上的许多仪器失灵。但是，你们别无选择，只有勇敢地着陆。
　　这真是现代科学的一个奇迹，因为着陆几乎是完美的，机组人员全都安然无恙。然而，当你们打开机舱时，你们才意识到你们并没有在NASA设在内华达州的航天机场着陆。
　　你们所有测量经度和纬度以及测量其他一些重要信息的仪器，都在飞船遇到太阳风暴时损坏了。因此，你们必须发现……
　　问题的焦点：“我们在地球的什么地方？”
　　计划的实施：你让你的机组人员一一罗列他们在周围所看到的东西，以便能确认你们着陆在什么地方。大家决定1小时以后再回到飞船来比较各自搜收集到的信息资料。