四：真正的语言学习必须在运用中来学。

　　用书面学习来代替全面的人生学习，是很愚蠢的想法。至于体制内官办学校，用拼音和认字，写字，作文来学习语文的方法，我认为就更愚蠢了。这离真正的“语文教育”是很远的。

　　我们学堂的孩子，是在对语言的“运用”中不知不觉学会语言的，而不是在语言的“复述”中学会的。通过强行的书面记忆和单词单字学习，永远不会真正学会和掌握语言能力。但是对语言的运用，却很快就可以学会学好。

　　作文也一样。作文是在思维的表达中自然学会的一种表达方式，只不过它是书面的表达方式。作文是用笔来记录的口头语言表达，“以我手写我口”!而口头表达的良好程度，取决于“心”的思维教育的程度---我口表我心。

　　因此，要学好作文，先要学会良好的口头表达能力，要能够具备良好的口头表达能力，关键是要有良好的思维能力。

　　所以，作文教育最关键的基础，就是思维教育。缺乏思维教育的作文教育，就是无源之水，就是瞎胡闹。中国的作文教育，作文培训，就是典型的瞎胡闹，所以才有这么多笑话。

　　虽然今日学堂小学阶段根本不教作文，但也可以说是天天在教作文：因为我们非常重视学生的口头表达能力，尽量创造孩子的口头交流和表达的机会。孩子们为了准确表达某件事情和自己的看法，需要有大量的思考和学习。老师就提供了这种机会，教育者提供被教育者思考和交流的机会，并帮助学生逐步完善自己思维和表达能力。这种交流是通过“语言”来进行的，所有的交流互动和学习课程，都是语文学习的机会。

　　正因为如此，今日学堂虽然没有“语文课”，但是处处都是“语文学习”。没有作文课，但是处处都在写作文。到了12岁以后，孩子们很自然就会把口头的语言用文字记录下来，这就是作文。学堂在12岁以后明显增加学生需要用书面表达的内容，要写他们课程研究内容的论文，要上台去演讲出来。这就是作文培训

　　五：语言学习必须遵循“听说读写”的成长次序

　　这个语言学习过程就是循序渐进，符合孩子们天性和身体大脑的发展的。也就是“道法自然的语言学习法”。

　　首先，最重要的就是听，听多了，吸收了足够的语言材料，就会模仿着说。比如，你的孩子就是听了几年后突然什么都会“说”的。口头语言表达能力是书面语言的基础，这一环不过关，书面的语言学习就是“虚”的。

　　想让孩子“说”得好，就要让他听得好，听得多。让他在实际的语言交流环境下大量的吸收语言材料。而且，如果你选取的材料是精华的，孩子的思想就是精致的。你选用市井小民的骂街材料，孩子长大就很会说粗话。你让孩子吸收弱智的电视和动画片，将来他就是一个“无厘头”，其实你每天的生活方式就是孩子的教育过程。

　　只有掌握充分的口头语言表达方式后，才能自然和顺利地进入“书面阅读”的能力训练。当然你也一定知道：只有“读”得足够多，质量足够好，才能谈“写”。家长们很热衷给孩子们买“儿童读物”，岂不知现在的很多儿童读物，要么是装模作样的“中外经典著作”，要么是各种弱智的“儿童毒物”，害人不浅。我的读书建议，就是别把孩子当儿童，当成人来看。让自然和历史的读物，有思想的读物，成为孩子的主要阅读内容，这样孩子的思维就会逐步变得有序，思维会很清晰。读“儿童毒物”太多了，孩子的脑子就会乱成一团。

　　读的足够好，读的足够多，写就不是问题了。这就是所谓的“读书破万卷，下笔如有神”。不读书想写出好文章，完全是做梦。别人看我写文章很轻松，一天写五六千字的学术性文章根本就不难，如果向我请教“写作秘籍”的话，只有一个：每年看三百本以上的非小说类有思想的书籍，包你的文章写得好。