拍球对于普通孩子来说，只要经常练习，一定能学会，但是乐乐的练拍球却需要更多的付出。从开始的扔球到学会拍一个球，再到能连续拍几个球，乐乐让我们看到了他的坚持。许多时候，老师也为他的坚持而感动——乐乐在顽强地克服各种障碍，提高自己，调整自己，融入集体，实现自我成长!希望他无论做什么事都能像学拍球一样，坚持，不放弃!

　　5.诚信小故事

　　春节期间，爸爸妈妈带乐乐去上海长风公园海洋世界和西郊动物园玩，坐了旅游大巴，还坐了很多次乐乐最喜欢坐的地铁。乐乐总是说，地铁长长的，又像公交车，又像火车……

　　游玩时，乐乐总喜欢背着自己的米老鼠小书包。进入地铁站后，随身行李需要安检，虽然工作人员和蔼地对乐乐说，他的小书包可以“免检”，但乐乐每次还是坚持“耗时耗力”地从背上拿下书包，放在安检运输带上，甚至连自己的小帽子都不遗漏，诚实的精神可嘉啊!

　　6.乐乐学弹琴

　　听说乐乐在学钢琴，我既激动又好奇。好奇的是一个发育迟缓的孩子能弹琴吗?能找准音吗?能弹准节奏吗?激动的是乐乐能学钢琴，是一件多么不易的事，需要家长的支持，需要钢琴老师的支持(愿意教这样的孩子)。想到乐乐能弹琴，甚至有些振奋人心!

　　妈妈说，乐乐已经学了两个月了，可以弹奏简单的曲子。我对妈妈说：“可以让乐乐在小朋友面前展示一下，帮助他树立信心，同时激发孩子的学习兴趣。”妈妈十分感激老师能给乐乐这样的机会。第二天就将乐乐弹奏的乐谱带来了，并在他会弹奏的曲子上做上标记。

　　在游戏活动前，我对大家说：“现在有许多小朋友在外面学习自己喜欢的才艺，有的跳舞，有的学乐器，有的学主持。乐乐也学习了自己喜欢的新本领——钢琴演奏。今天我们就请乐乐来为大家表演，掌声欢迎!”小朋友们立刻响起了热烈的掌声，乐乐也毫不怯场地走到钢琴边，在老师的帮助下坐上椅子，开始演奏。他一边弹一边数节拍，居然一点都没错。我又挑选了几首相对长一些的曲子，让他弹奏，乐乐也能流畅地完成演奏：左右手轮流，边数边唱节拍，节奏准确。演奏结束，乐乐再次获得大家热烈的掌声!

　　首先，家长没有因为乐乐的缺陷放弃对他的要求，而是尽可能地创造机会，帮助他学习更多的本领，帮助他成为特殊孩子里更优秀的一个。

　　其次，通过多样化的学习，帮助乐乐树立自信。老师让他在全体小朋友面前表演，既是对乐乐的鼓励和锻炼，同时又是对正常儿童的心灵教育——激励他们热爱生活，热爱学习!

　　实践证明，良好的早期教育和训练，有利于残障儿童的缺陷得到最大程度的补偿，潜力得到最大程度的发挥，身心得到最大限度的发展，能使更多的特殊儿童到入学年龄时进入普通学校学习，对特殊儿童的终身发展有着重要意义。

　　户外游戏发展了乐乐的运动能力

　　运动能力的发展与人的身心发展水平有着密不可分的联系，可以说，运动的发展是人类各项活动的发展基础。大运动发育迟缓幼儿往往存在以下问题：1运动量不足。 2.大肌肉力量差。表现在动作的协调、稳定性不足。如：跳动姿势不稳，抛接球时动作无力，手眼不协调或怕球碰着。 3.运动技能低下。表现在不会拍球、踢球、自抛自接球、跳绳等。 4.平衡能力低。如：不会走平衡木，不会单脚站立，不会单、双脚蹦跳等。乐乐亦是如此。但是，经过坚持不懈的每天两小时户外游戏和动作训练，他的发展有目共睹：能左右手轮流拍球;能从梅花桩上双脚跳跃而下;喜欢和同伴一起参加跑步活动;能愉快地接受同伴的邀请，参加各种体育游戏……

　　在一日活动中提高乐乐的自理能力

　　著名教育家陈鹤琴先生提出：“凡是儿童自己能做的，应当让他自己做。”《幼儿园教育指导纲要(试行)》中也明确指出：要培养幼儿具有基本的生活自理能力。所以我们在一日活动中，鼓励乐乐和其他孩子一样，积极参与，自己的事情自己做。如：自己穿脱衣服、鞋袜，收拾整理衣服，独立进餐，自己洗脸，入厕后自觉整理好衣裤，餐前便后自觉正确洗手，餐点后正确漱口等。在区角活动中练习生活自理的技巧，如剪刀的使用等。日积月鬃的督促、检查、提醒，极大地提高了乐乐的自理能力，其良好的习惯得到不断强化，逐步形成自觉的行为。