同伴交往促进了乐乐的语言发展

　　儿童在游戏的过程中自由交往，相互分享，体验快乐，从而得到共同的发展;同时游戏能提供给儿童感官、知觉、动作、认知学习等刺激及语言经验，从而引导儿童说话，方便儿童将抽象的语言符号与具体的事物联系起来，这是儿童最能接受的语言训练方式。在幼儿园，我们提供给乐乐与同伴游戏、交往的平台。同时我们对班里的孩子进行情感教育，让他们知道要爱护乐乐，不歧视他，尽量让乐乐与其他小朋友在一起游戏、玩耍。当乐乐与小朋友们共同游戏，从游戏中获得了快乐及帮助时，就会慢慢接受这些玩伴，使他封闭的内心渐渐打开，让他产生社会交往的欲望，更快地促进其语言能力的发展。

　　家园配合为乐乐构建发展平台

　　任何一个孩子的成长离不开家庭，而家长对于特殊儿童的作用尤为重要。家长没有因为乐乐的缺陷放弃对他的要求，或是过度保护和歧视，而是经常带他到公共场所或亲友家里走动并和左邻右舍的小朋友一起玩，让他有更多的朋友。并且尽可能地创造机会，帮助他学习更多的技能，帮助乐乐成为特殊孩子里更优秀的一个。

　　早期融合教育不仅是特殊幼儿融入普通幼儿的过程，同时也是一个普通幼儿融入特殊儿童的过程，是促进双方自我成长的过程。