正确的包扎伤口的方法应该是怎样的呢？
　　包扎伤口的首要动作就是接纳情绪，然后是疏导情绪。在这个过程中可以采用理解、同感、真诚、爱等能够让孩子感到被理解、有温暖以及得到支持的方法。
　　心理学里有个实验：两组孩子分别做无意义的音节记忆训练，其中一组孩子老是得到表扬，另一组孩子老是得到批评。结果在做新的记忆实验时，老挨批评的那组效果非常差。为什么呢？一个重要原因就是，总是受批评使孩子丧失了自信心，以为自己根本就记不住。
　　在很多家庭中，常常充斥着批评孩子的声音，家长抱怨孩子，同一件事说了多少遍还记不住，老是重复犯错。他们不知道，记忆效果的最佳状态是在愉悦、快乐、兴奋、自信、有兴趣的情况下，而不是在被骂得一点心情都没有的时候。
　　心理学中还有个实验：房间里有4扇门，3个是锁着的，一个是能开的，让被试者尽快找到能打开的门出去。这看上去没什么难的，关键在这个实验中增加了一些条件：当被试者进入房间以后，实验者会用冷水、电击、强光、大声呵斥等方式吓唬他们。结果被试者被吓得到处乱跑，不断重复去试已经试过的门……在慌乱的环境下居然迟迟找不到能出去的门。
　　再来想想我们的孩子，在家里写作业的时候有没有出现被父母呵斥得懵头懵脑的现象？如果是这样，孩子还能够学明白吗？
　　下面也是我的一个参加完培训的学员与孩子在放学路上的一段对话：
　　儿子：我做了一个很漂亮的飞机，被数学老师撕了。
　　妈妈：那你心里一定很难过！
　　儿子：嗯。
　　妈妈：等回家再跟妈妈好好说说，好吗？(这时路上遇到孩子的两个女同学，抢着对孩子的妈妈说：“阿姨，阿姨，他今天被老师批评了，老师把他的书包给扔了，还说告诉你妈妈，别上学了。他都哭了。”)
　　儿子：我哭得不太厉害。(儿子玩了一会儿，和妈妈回家了。)
　　妈妈：(把儿子搂在怀里)你现在心里还是很难受吗？
　　儿子：好一点了，可还是不高兴，飞机飞不高了，我高兴不起来。(拿出破损的飞机，飞了一下没飞起来，放在一边了。)
　　妈妈：那飞机到底是怎么坏的，和妈妈说说好吗？
　　儿子：科学课做了一个飞机，老是飞得不好，我就一直想哪里出了问题，还拿着飞机看。数学老师问问题，我答错了，老师就生气地把飞机撕成两半。
　　妈妈：那后来呢？
　　儿子：后来上语文课，我还是忍不住拿出飞机，语文老师特别生气，就把我的书包扔到地上了。
　　妈妈：接着你怎么样呢？
　　儿子：我哭了，我都想自杀了。(眼里又有了泪，但没有流出来。)
　　妈妈：这么难过呀？(很轻的声音)
　　儿子：想砸坏她的黑板，砸坏她的东西。
　　妈妈：那天天有没有错呢？(天天是孩子的小名)
　　儿子：(停顿一会儿)有，不听老师讲课，老是想着飞机的事情。
　　妈妈：爱动脑筋是大优点，可上课不专心也不好啊。
　　儿子：(小声)是。
　　妈妈：我有个小建议，从明天开始，天天上课注意听讲，如果做到了，回家告诉妈妈，就能得到一个小印章，你看好不好？
　　儿子：那我可以撒谎啊，我说我做得好，可你一问老师，就会知道我做得不好。
　　妈妈：哈哈——原来你想撒谎啊！
　　儿子：不想，不想，嘻嘻。
　　妈妈：妈妈相信你，你告诉我就行了。
　　在这个过程中，面对受到伤害的孩子，这位妈妈马上想到的就是：接纳情绪，包扎伤口。结果母子俩的谈话在欢笑中结束了。这位妈妈的成功之处在于，通过给予孩子足够的爱，接纳犯错误的孩子，在接纳之后再做问题梳理，使孩子明白自己也有错，并且愿意改正错误。