也许有人会说，这谁不知道啊？
　　但许多学生对自己错误的特点就是不了解,所以检查起来往往表现得无从下手！
　　如何培养检查的习惯
　　虽然知道检查的意义、目的以及好处，但没有养成检查的好习惯,这是由于对检查认识不足造成的。
　　首先对检查要有很端正的认识。检查是需要而必要，不是可有可无的事情！不是学习负担，而是提高学习效率的保证。
　　但许多学生在一开始时，怎么也不能意识到检查的重要性，认为题都已经做完了，检查不检查很无所谓了。这给“检查”这个环节的贯彻带来很大的障碍。所以我在培训班给学生讲作业这个环节时，为了特别强调“检查”的重要性，我就给学生们举了一个不太雅、但会使孩子们记忆犹新、印象深刻的例子。我问了孩子们一个问题:“解完大手，你会做什么？”孩子们嘻嘻哈哈地说道：“当然是擦屁股啦！”我说：“有没有人不擦屁股就提上裤子走人的？”孩子们哈哈地笑个不止，甚至有人打趣说：“也许老师您才那样啊！”我正色道：“对了，做题做完后就好比解手解完了，看起来最重要的事情已经办完了，但不检查就好比不擦屁股走人,是很恶心的啊！所以检查也是作业的一部分！”自此，孩子们对检查的认识和感觉与以往相比发生了巨大的变化。
　　通过这个小故事，我希望家长朋友也能对作业和检查的认识有更深刻的感觉！
　　如何帮助孩子进行检查呢
　　初级阶段，也就是最开始时，不仅要让孩子明确检查的意义，家长还应和孩子共同检查作业中的错误，并给孩子指出错误的地方，逐渐帮助孩子建立起检查的习惯和信心。
　　有一点特别要求注意的是，在开始培养“检查”这个习惯的时候，家长应该和孩子一起对作业做检查！“修行虽在个人，也需家长领进门”。而且在开始了有效的检查行为以后，随着习惯的养成，错误变少了，在检查上的时间花费也越来越少，检查就越来越主动和下意识了！
　　中级阶段，可以指出一些错误的地方，但同时还留些空白尽量让孩子自己发现。再后来，告诉孩子有几处错误就可以了，让孩子自己去发现。
　　高级阶段，只告诉孩子有错误即可，直到孩子自己全部发现为止，要强调的是，如果自己没有发现并全部改正，不能进行下一步的作业！
　　为了让家长朋友们更好地了解如何开展检查，我举一个实例供大家参考。
　　时间：1998年4月的某一天
　　学生：女，就读一所重点中学初一年级，聪明，成绩不很理想，其中粗心是大毛病，制约了考试的成绩。
　　地点：家里
　　背景：孩子在晚上8∶00左右完成了英语作业。
　　8∶00 我要求看一下英语作业的完成情况，发现有很多错误，比如“I”写成“i”,“He make”其中“make”没有加“s”，还有“an apple"写成了“a apple"等错误不下20处，我说：“有许多地方错了，你检查一下。”
　　8∶05 孩子急匆匆地跑过来，“老师，我改完了！”我看了看，发现还有许多错误未改，我说：“继续检查，还有很多错的地方啊！”并且我指出了其中的一两项，她点头称是，又去改了。
　　8∶20 孩子又把英语作业拿了过来，我看了看，错误少了些，除了个别错误是由于概念不清外，笔误依然有10多处，我说：“不行，继续改！”孩子不太高兴地说：“我已经很耐心看过了，没有了啊！”我说：“还有，继续找！”孩子不情愿地走了。
　　8∶22 孩子怨气地说：“没有了!”其实她是回了自己的小屋怄了怄气就又跑出来了，我说道：“你信不信，我至少给你找出五个地方的错误！”她摇了摇头不相信。我便给她挑出其中几个错误，这时候孩子信服地说：“好了，老师，我再去看一看。”