归结起来，学数学的过程就是通过规范的数学语言表达对“=”的追求。因此我们要提请家教注意，家长检查孩子的作业时，结果是重要的，但更重要的是看孩子是否重过程、讲规范，是否通过规范的数学语言表达对“=”的追求。
　　再说学习语文，学语文要养成说和写的良好习惯：
　　语文的学习是由于文化的需要，从根本上讲，不要把语文的学习等同外语的学习，对大多数人来讲，外语的学习只是因为工具性语言的需要。著名作家高士其说的好：“学习外语并不难，学习外语就象交朋友一样，朋友是越交越熟的，天天见面，朋友之间就亲密无间了。”
　　虽然语文的学习是由于文化的需要，但对于中小学生而言，学语文的核心是学会说、学会写，学会语言表达和文化交流。正因为如此，中小学生学语文，重要的是要养成说和写的良好习惯。小学生语文学习的重点是语言表达能力训练。语言能力是多元智能之一。语文学习方法应该是多读点书、多写文章、多背诗词、多和同学聊天或讨论，说话的时候尽量多用出彩地语言来表达。书读多了，文章写多了，与人交流多了，语言表达和写作文能力自然就提高了。
　　特别强调的是，中小学生语言学习的重点是表达，表达的重点是写作，写作能力影响考试成绩，因为考试与写作能力直接相关，甚至有人说“好成绩是写出来的”。因此要引导孩子多写。建议家长和孩子共同写博客，通过写博客提高写作兴趣与写作能力很有效果。
　　2.把良好学习习惯落实在学习环节中：如前所述，行为养成习惯,习惯决定品质,品质决定命运。能否把孩子最终培养成才,起决定作用的是孩子的非智力因素,其中最重要的就是良好习惯。
　　孩子大事做不来，小事要赶快做，要从做小事入手培养孩子的良好学习习惯。学业素质的培养也要从学习小节开始，例如：学习的五个环节（预习、上课、作业、复习、考试）一个不能少。
　　家长要引导孩子在预习和复习环节上多下功夫。调查显示，孩子的学习环节“5缺2”。虽然90%以上的孩子曾都有过预习、复习的行为，但能够坚持下来的却不到一半。
　　德国心理学家艾宾浩斯的“艾宾浩斯遗忘曲线”告诉我们：一般人在学习了13个无意义的音节后，经过1小时后能保持44.2%，经过24小时能保持33.7%，经过48小时后保持27.8%，6天后还记得住25.4%，31天后还记得住21.1%。因此即使上课听懂了，如果不重视复习这个环节，到了考试的时候可能也就忘得差不多了。所以，我在报告中强调：家长要引导孩子在预习和复习两个环节上多下功夫。
　　3.把良好学习习惯落实在问题意识和思维习惯的培养过程中，包括丰富学习生活，玩转题型题目，培养孩子提问题的习惯和培养问题意识。
　　建议养成孩子在生活过程中学习与思考的习惯：例如小学生作文“花”的写作，可以通过花园看花的过程进行操作，数学学习可以通过购物编写应用题等等。
　　建议培养孩子在学习与生活中提问和思考的习惯：家长要引导孩子在生活中发现问题，预习时准备问题，上课时提出问题，做作业时设置问题，培养问题意识。孩子具有天生的问题意识，孩子的天性就是探索。例如多数孩子都曾问“我从哪里来”，“我为什么有爸爸”等，但孩子的问题意识从小就被家长压抑了、磨灭了。
　　建议家长帮助孩子玩转题型题目，培养解题能力：读书要做作业，但作业不在多，而在通过作业培养对题型题目的操作能力和解题能力。案例1：鸟的问答；案例2：玻璃杯的文章；案例3：三个孩子的年龄。
　　4.把良好学习习惯落实在学业素质培养上
　　孩子的学业素质主要是如下五个方面：认知兴趣浓厚，求知欲旺盛；思维敏捷，有独创性；感知敏锐，观察力强；注意力集中，记忆力较强；进取心强，自信、有坚持性。