教育的艺术其实在于唤醒人的灵魂
　　2008/12/26/09:31来源：现代教育报
　　三年多的教师生涯,让我感觉到了作为一名人民教师的光荣与责任，同时也给了我丰富多彩的生活和刻骨铭心的记忆。尽管在中国教育集体浮燥的今天，但曾经经历的那一个个让我内心感动和弥足珍贵的教育故事，教学中的那一份份感动和一幕幕震憾我灵魂的瞬间，尤其是那一群群令我几多欢喜几多忧、纯真而可爱的学生朋友，就仿佛是那草灰中的一颗颗珍珠，绚丽而璀璨。然而，关于教育到底是什么，教育应该是什么，教育究竟为了什么的一连串问号却始终在我这个年轻而稚嫩的一线教师的头脑中来回跳动和盘旋。尽管有轰轰烈烈的教学实践,尽管有不少的获奖教研论文,尽管有不错的教学业绩,但日常教学的成功除了给我这个刚走上三尺讲台的年青人一些工作的成就感之外,更多的却是对教育本质的迷茫与困惑。在追求教育理想的过程中,也急切地想去探求和寻找当下社会理想的教育与其真实和本来的面目。
　　怀揣着对教育的执著与梦想,对理想教育的渴望和诉求,我荣幸地来到了首都师范大学，做了一名教育学专业的学生。从教师到学生的角色转换中，让我又一次重温了校园的宁静与安详，体味到了学生时代曾有的纯真与快乐。
　　书籍永远是人类进步和灵魂的引导者，对于理想的教育，我想也会在古圣先贤的典籍和著作中找到答案吧。第一次与德国文化教育学的邂逅，是在导师的课堂上。在那种如沐春风，高山仰止,充满着无穷韵味的课堂中,让我深深感受到导师对德国文化教育学的欣赏与推崇，再加上平日对读书的喜好，这一切激励着我囫囵吞枣地将其理论和思想快速的浏览了一番。然而，时间的短暂并不能掩饰理论的深度，那些闪光的字眼，那些精彩而深刻的理论，那一个个看区似简单但却意味深长的概念与范畴，让我久久不能忘怀。德国人的严谨与深刻再一次让我折服与钦佩。德国文化教育学的主要代表人物斯普朗格认为，“教育绝非单纯的文化传递，教育之为教育，正在它是一个人格心灵的‘唤醒’，这是教育的核心所在”。就像有位哲人说过，“越接近真理,越发现真理的朴实无华”,灵魂的唤醒,多么朴实而又深刻的道理啊！在茅塞顿开和豁然开朗的一念之间,内心的触动和精神的振奋让我坚信，这就是我们需要的、真正的、理想的教育!
　　回顾以往的教育,我们做到了吗？展望未来的教育,我们重视了吗？三年的教学生涯,也许我重视了学生的技能培养,让他们学会了一系列的实用技术,使他们能熟练自如地运用以应对工作中的任务与挑战。然而,学生的思想,精神和人格的生成,我却往往忽略了,在某种程度上甚至是抛弃了！从根本上没有关注学生的内心世界，没有重视他们在学习过程中的体验与理解,没有唤醒学生身上潜在的能力、灵性和价值。尽管有课堂上的欢声笑话,有教学中的甜酸苦辣，但我的教学过程,仅仅是从外部的输入达到教育的目的,而不是从学生内心和灵魂深处的人性化的诱导,在某种程度上是“无人的教育”，这怎么能算是真正的教育呢？在沮丧与顿悟之间，更加激起了我对教育终极目标的探求与思考。
　　教育中本质的东西不是制约，而是解放！教育应当是充满人性化和温情的，始终发扬人的价值、尊严和人性的光辉。教育应该培养全面发展的和谐的人格，唤起人对自身、对他人、对世界、对真理的探求的好奇、热情与执著，使人懂得珍惜自己、关爱别人和呵护世界，因此，“真正的教育”或“好的教育”在于“促进灵魂的转向”。教育是教育者与受教育者心灵的相互碰撞,感情的彼此交融,是在触击灵魂和抚蔚心灵中对一个个鲜活生命的尊重、陶冶与唤醒，思维的火花、创造的灵感与智慧的亮光就是在一颗心灵唤醒另一颗心灵中自然流露的！