•有时候孩子不愿意说是因为他认为在一些场合自己不说话也是可以的，没有必要必须要说。这时候家长要告诉孩子说话是非常重要的，老师和父母都希望他表达自己的想法。并应有意识地称赞孩子的一些观点很好，如果他能够在恰当的时候表达出来肯定很棒。
　　•有的孩子不能对答如流可能是没有很好地听别人的问题。这时候家长要引导孩子形成良好的倾听习惯，听的时候集中注意力。
　　•有的孩子说话往往颠三倒四，或者说话没有观点，闪烁其词，这时候孩子可能对要谈论的问题没有形成看法或者一无所知。说是孩子思维的一种反应，如果孩子在大脑中没有任何观点和想法，没有思维的过程，当然也就没有什么可说的。所以为了让孩子能够说得流利，家长应该注意培养孩子的思维能力。家长可以经常与孩子讨论一些孩子比较熟悉的问题，每次发言的时候鼓励孩子用简单的语言表达一个意思，不要想到什么就说什么。等孩子能够用简单的话表达一个意思的时候，再鼓励孩子用例子说明自己的观点。这样逐步训练孩子思维的连续性和敏捷性，从而使得语言表达更加清晰和有条理性。
　　•不管什么情况下，为孩子提供更多的表达自己观点的机会都是有利的。例如鼓励孩子参加学校里的各种演讲比赛，鼓励孩子在公共场合表达自己的观点，家长可以经常与孩子就一些简单的问题展开讨论或者争论。
　　三十八
　　语文学习中的读
　　阅读是语文学习的核心内容，也是语文学习的重要途径。对四年级孩子来说，要求：
　　•有表情地、流利地朗读文章；
　　•学习快速地浏览和略读文章，能够抓住文章的主题，理解作者的语气，根据上下文理解文章中某个句子的意义；
　　•对优美隽永的诗词能够熟读甚至背诵；
　　•在读的过程中要求孩子会思考，最好能够提出一些问题；
　　•在阅读完一篇文章或一本书之后，能够按照一定的格式做读书笔记。
　　四年级孩子阅读能力的培养是家庭教育的重要任务，家长可以用孩子课本的课文，也可以用其他的阅读材料，引导孩子学习和掌握好的精读方法。这里介绍一种在世界各国广为应用的语文学习方法——“ＳＱ３Ｒ五步读书法”，这种读书法是一种非常高效的学习方法，父母可以引导孩子采用这种方法学习课文。
　　鼓励孩子多读和多背诵。过去，教育界对古代背诵四书五经的教育方法是持否定态度的，但是现在很多学者和专家发现这种诵读的方法对于发展孩子各方面的能力有着重要的作用，小时候的诵读可以让孩子受益终生。多读和背诵本身可以加深孩子的理解和认识，同时还可以增强孩子的记忆力，由于熟记于胸，这些好的句子和词汇可以很容易转化为孩子自己的语言，提高孩子的习作水平。
　　语文的学习还与广泛的阅读密切相关，读的书越多，孩子就越爱学习语文，所以家长要结合孩子的学习计划或者阅读计划提高孩子的识字水平，培养孩子的理解能力。
　　多读就一定会写吗？
　　写作需要训练。一般家长们会有这样一种观点，如果孩子读书很多，作文就一定会好。其实缺乏正确的引导和训练，多读书的孩子作文也未必很优秀。四年级孩子习作的关键是从写段落向写作文过渡，段的训练仍然是四年级孩子习作的重要内容，也是小学语文教育的一个重点，是孩子学习说话和写作的基础。段的学习既是中年级学生学习作文的起步，又是孩子开始从句到段的重要转折点。写“段”训练的成败，决定了孩子作文起步的成败。为了加强段的写作训练，家长可以让孩子就一个主题写几句话，注意表达的连续性和逻辑性。
　　家长要帮助孩子学习写作文。关键是让孩子喜欢写。四年级孩子的作文要求不高，只要能够自由地写出自己的见闻和想象，只要有内容，不要求完美的形式，关键是形成写作的兴趣，让孩子了解写作的重要性以及写作需要长期的积累。在此基础上要求孩子“五多”：