环境，可能今天的大福就像坦普一样，成为某个领域的专家和学者，

　　大福的生命将是完全不同的一种状态。

　　更令人遗憾的是，大福与鲸鱼交流的天生才能也没有被父亲和海洋馆的老板发现，还有大福超人的游泳技能也被所有同情他的成人忽视了。假如父亲和海洋馆的老板发现了大福的这些超过同龄孩子的特殊能力，父亲完全可以鼓动海洋馆老板让大福与鲸鱼表演，这样可以为海洋馆增添一个精彩的表演项目，吸引游人来观看，在让大福快乐生活的同时，他养活了自己，给人们带来了欢乐，实现了自己生命的价值，同时也为海洋馆创造了收入，大福的人生将快乐而满足，他会幸福地度过每一天。然而，大福的父亲没有懂得自己的孩子，他让大福学习打扫海洋馆卫生，老板在同情之下给了大福打扫卫生的工作，上天赐予大福的天才就这样被埋没了。

　　坦普的天才被保护

　　“自闭症儿童更多地使用形象思维而不是抽象思维，这使得他们可以像照相机或录音笔那样记忆。” ①坦普是一个视觉思考者，她所具有的这种孤立但是非常突出的才能远远超出了正常发展的同龄儿童的

　　① 《异常儿童心理》，[美]埃里克•j﹒马什、戴维•a﹒沃尔夫著，徐浙宁、苏雪云译，第366页。

　　水平。坦普比大福幸运，她的这个才能被卡洛克博士发现并保护了起来，卡洛克博士引导坦普发挥自己的天才，一步一步进入到了对牛的研究领域，极大的研究热情和独特的研究视角加之具有的天才能力让坦普成为了全球知名的专家和学者。

　　坦普妈妈始终坚信坦普是“与众不同，而不是不如他人”， 妈妈虽然没有发现上天赐予坦普的特殊才能，但妈妈将坦普自主自立、自食其力作为爱的目标，为坦普发展天才能力奠定了人格的基础。

　　不是每一个孩子都会有大福和坦普那样超过一般发展水平的天才，但上天赋予了每一个孩子长处和短处，如果说孩子的短处是上天关上的一道门，那么长处就是上天为孩子开启的一扇窗，故天生我材必有用。作为父母，我们的天职就是要发现上天赋予了我们的孩子怎样的长处，然后帮助孩子利用自己的长处立足于社会，获得生存的机会和提升生命的质量。

　　第三节 智慧之爱vs溺爱

　　坦普妈妈和大福爸爸都爱孩子，然而，他们对于爱的理解、爱的信念、爱的目标、爱的方法不同，导致了坦普和大福所享受到的父母之爱的品质完全不同。智慧的爱会造就孩子高品质的人格，缺乏智慧的爱让孩子的精神溺爱而亡，给孩子带来人生的灾难。

　　爱的信念：积极正面vs消极负面

　　对于患有自闭症的坦普，妈妈坚持认为“她与众不同，不是不如他人”。这是坦普妈妈对孩子爱的积极信念，当她带着坦普来到了新汉普郡寄宿制中学时，我们看到了妈妈对这个信念的坚持。在与招生负责人交谈的时候，负责人说道：“我们在与特殊孩子打交道方面有丰富经验，情绪问题、神经行为问题，我们积累了大量经验……”坦普妈妈不能接受学校老师将坦普作为异常孩子，立即准备离开，在与卡洛克博士达成了共识后，妈妈才将坦普留在了学校。

　　对于患有自闭症的大福，爸爸坚持认为“他有病，本来就不如他人”，这是大福爸爸对孩子爱的消极信念。所以，他不相信大福能够具备基本生活能力，将大福当成一个“病人”来照顾，对大福力所能及的做饭、购物、穿衣等一切都包办替代，导致大福自理能力的发展严重滞后。

　　帮助孩子独立自主vs让孩子生活与精神都依赖他人

　　坦普妈妈爱的目标是帮助坦普自立自强，独立地生活在这个世界。所以，坦普很小就学会生活自理;即使她对超市的自动门感到恐惧，还是得自己购物;当她不满意大学老师给出的成绩时，她主动找到老师说明自己的实验结果，为自己争取公正的成绩;当她有了研究成果时，她主动找到杂志社的负责人，为这家杂志投稿;当她想进入牛场进行研究遇阻时，她想办法弄到了出入证;当她的挤压器被学校工作人员扔出宿舍时，她和姨妈一起说服学校负责人;当违反了校规时，她接受学校的惩罚……父母和学校并没有因为她是自闭症就对她有特殊照顾或者同情，这让坦普保持着自己的自立和尊严。